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文档简介

1、    初中数学错题分层收集之现状分析及策略探讨    徐尚纯摘 要： 在初中数学学习中，积极建立错题收集本，利用错题收集进行整理反思，是促进数学学习、提高数学成绩的有效手段.本文从数学错题收集的现实情况入手，分析开展错题收集的必要性，围绕“密度”与“力度”等视角深入探讨错题分层收集的有效策略，并明确分层收集过程中应注意的事项，以更好地建立与利用错题集，促进学生充分体验数学学习的成功和乐趣.关键词： 初中数学 错题集 分层收集 教学策略注重指导学生对错题进行有效收集整理，促进数学学习、提升数学素质已成为广大数学教师的共识.但在具体教学实践中，错题收集的实

2、施效果并不好.教师密切联系学生的学习成绩和个性特征等差异性表现，指导学生正确开展错题收集和使用，从中吸取有益的学习经验，形成自觉集错、纠错、悟错的良好品质，显得尤为重要.一、初中数学错题收集的现状分析我校是山区县的一所城区中学，教师针对七年级学生进行了问卷调查，发现有73%的学生或多或少都做过错题收集.但大部分学生认为错题收集任务繁重，效果不好，常常有始无终.结合初中数学教学实际，错题收集活动中存在的问题主要如下.1.重数量轻质量不少老师注重要求学生对所有作业和试卷的错题进行收集，缺乏根据学生的差异性给予不同的要求，往往是有错题必收集，这对那些数学成绩不理想、错题多的学生来说会增加很大的学习负担，容易使他们产生厌烦的学习情绪；而对那些学习程度较好的学生，未能指导他们收集到有价值的错题，使错题收集难以继续.2.重收集缺反思有些学生把错题抄录得相当漂亮，也有订正，但针对错题的总结反思做得不好，他们无法从错题中总结学习经验、反思追求进步.学生欠缺错题的反思，这就忽视数学学习的重要环节，堵塞学生积累数学基本经验的有效渠道，影响学生数学学习能力的提升.3.缺乏有效训练和指导部分教师往往忽视对学生开展错题收集的训练和指导，对学生自主训练引导不力，没有有效指引学生通过分析、反思明确错误的原因，认识自己的不足，在纠错

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