浅谈高中美术色彩教学方法

1、    浅谈高中美术色彩教学方法    丁千摘要：我们知道，正确而敏锐地捕捉色彩的能力，是画好色彩画的关键。当我们作画时，呈现在我们面前的是许许多多具有不同色彩变化的物体，要想准确、真实地把它们描绘出来，正确的方法是至关重要的。怎样教会学生掌握正确的学习方法、怎样让学生不断地提高学习色彩的能力呢？通过多年的教学，谈谈我的一些看法。關键词：高中美术；色彩教学；方法色彩教学有其独特的教学规律，也有其不断的探索、创新和发展。在美术教学中，只有采取多种教学方法让学生搞清色彩原理，掌握色彩规律，抓住色彩本质，并进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力，

2、收到良好的教学效果。高中美术教学中色彩教学训练的主线是审美，是培养艺术修养。在这个过程中，循环着、上升着的是技法、知识与对色彩表现力的体验。学生由最初的感性认识，轻松入画到理性认识，渐入佳境，一直到最后能够运筹帷幄自由地表现，并追求心中对美的感悟。一、教师要引导学生进行色调的学习。色调的学习是整个色彩学习中的重点之一。调子是指绘画作品中静色所形成的一种色调，是对一种色彩结构的整体印象。在水粉画中指各物体之间所形成的整体印象，它给人以总的色彩感觉，也就是画面色彩的主要特征，如绿调子，黄调子等，它们在画面中起着主导作用，占画面的大部份。无论是自然界，还是一组静物，它们在光的照射下色彩都是变化无穷的

3、，在进行绘画时如果我们不将其色调统一会使画面“花”“乱”不和谐，显得杂乱无章、主次不分，毫无美感。色调的训练，对培养正确的绘画思维方式、提高色彩品位和作品艺术层次、丰富色彩语言都有着关键性的重要作用。那么调子是如何形成的呢？首先是由占大面积的色块决定的，如占画面大面积的主体物的颜色或者衬布的颜色等，其次是光源色，光源色的强弱、冷暖决定了画面的基本色调的强弱、冷暖。如果一组浅色的静物，被较强的冷光源照射，就会呈现冷色调；如果光源色弱于主要物体，主要物体的固有色就决定了画面的基本色调。但无论如何各局部之间必须相互联系，才能把各色块有机的联系成整体调子。学生在初学色彩时总是缺乏一个整体观念。因而，必

4、须让他们把静物看成概念的几个大色块，而这些大色块必须为整体色调服务。只有从思想上认识到这一点，我们才能迅速准确地抓住物体的基本色调，我们可以将色调从三方面划分，从色相上分，如红色调、绿色调。从亮度上分，如亮调子、暗调子。从冷暖上分，如冷调子和暖调子。为了让学生更准确牢固的掌握好这些知识，我们可设计一些练习，例如，以红色为主体的红调子，以绿色为主体的绿调子，以蓝色为主的冷调子，以黄色为主的暖调子，以浅色物体为主的亮调子，以深色物体为主的暗调子，让学生充分练习。二、教师要交给学生分析画法、色调以及画面的构图。在画一张画时，除了要考虑到色调，还有就是构图。实际上，我们在表现画面时，很多时候学生们考虑

5、的太少，没有从心底挖掘自身的情感，所以很多时候，学生们在写生时总是提起笔就画，过少的分析画面，没有与自己进行心与心的交流，没有了解到面前的所见实景是哪些地方打动了自己，就茫然作画。所以兴趣点的捕捉是非常重要的，因为只有真正的被触动了时候，你的激情才能全然爆发，你的作品才能浑然一体，一蹴而就。但这一切，都要首先具备一双发现美的眼睛，只有发现景物的美，感受到大自然的那种韵律，你的作品才会感人，才会打动观众，这一切都离不开自我的感受的培养。许多考生只知道多练，但忽视了多看画，不知道好色彩的标准。色彩考试的最终目的是检查考生的色彩修养，看画是吸收营养的很好方法。教师在教学中就有责任安排一定课时为学生选

6、择高质量的范画组织学生进行美术作品欣赏，有针对性地结合色彩理论知识进行分析讲解。色彩教学中可运用分析的方法。首先一定要让学生多看一些色彩绘画的作品，让学生学会自己思考、自己分析。面对展示的所有学生作品，老师可以提相关的问题，如“你认为哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分画得特别好？”等问题，可以让每位学生分析评说。三、教师要告诉学生理性认识，严谨作画。教师的讲解会激发学生的作画热情，对自然界的光色充满遐想和对色彩的表达欲望。当他们面对一组静物时，会被某些华丽的色彩吸引，而一味追求，盲目地描摹对象，被动地表现。这时教师要让学生激动的心冷静下来，启发学生采用各种手段和技巧方法去表现第一感受。这

7、就需要有更直观的、更严谨的方法来指导作画。除了要继续巩固掌握的色彩常识和工具的运用能力，还要理性地学习色彩的五个概念和三要素等相关知识，初步懂得色彩搭配的规律。指导学生在“调色盘上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法，加强色彩造型能力的训练，这些都需要有一个不断积累和调整的过程，所以适时、适度地安排教学内容及其深度是十分重要的。让学生从天然、原始的感觉渐向客观理性的专业要求靠拢，使专业理论知识逐步渗入学生的作画实践当中。初学色彩的学生“颜色很穷”，为了扩大学生的色域，可做色彩填空练习，就是让学生不写生具体的对象，只作色彩填涂，表现不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、蓝、绿等色阶练习，看谁画出的颜色最丰富，并指导他们不断寻求明度、纯度和冷暖的变化规律。这样，他们对色彩有了基本的了解和掌握，就能对景物更理性地表现。因此要进行深度训练，要求学生在观察、分析、表现上狠下工夫，全面控制色彩复杂性。它的主要任务是研究色彩的光色变