幼儿园骨干组工作计划

1、幼儿园骨干组工作计划一、指导思想：本学期，我园教研工作引导以园务工作计划为指导，加强幼儿教育幼儿园教研工作的财务管理，加强园本培训与研究，深化特色教育工作教学为核心，不断更新教育观念，大幅提升教师专业素质，促进教职员工专业化成长，全面第三阶段提升幼儿园的保教工作质量。定期进行课题深入探讨和教学经验交流活动, 提高教师的教育技巧。加强课题研究，凸现我园的特色教育。二、现状分析：本学期我组有教师12 人，分别是：项 * 、沈* 、汪* 、方* 、徐* 、郑* 、杨* 、黄* 、姜* 、倪* 、邱* 。其中大部分教职员都是执教任教多年的老教师，有丰富的教育教学经验和教训，具有很强的努力学习能力，在教

2、研活动体现中能发挥骨干引导作用。沈* 、项* 、方* 、张* 是年轻教师，缺失她们在教学经验上还有所欠缺，但是虽拥有勇于创新，勤学好问的学习品质，在教研活动中是不可缺少的新生代力量。在本学期的教研任务中才，老教师们在注重提高自身保教技能的同时，更要关照、帮助年轻教师逐步成长，进一步强化我组的教研能力。三、工作目标：1进一步加强课程管理，提高一日活动各步骤的规范性、有效性。2加强教研组的建设，提高教师可以参与教研的积极性，培养研究型教师，以教研促教师专业化成长，先期提升幼儿园托儿所的保教质量。3. 加强园本研修，督促教师按时完成钻研、实践、成果阶段的任务。4. 认真仔细开展教学研究活动，网络化提

3、升教师专业化水平的提高。5. 开展园本特色课程，将公民道德特色教学融入幼儿园的校园文化创设之中。四、活动具体措施：1、每个星期进行一次教研活动，有针对性的开展各个方面的研讨，共同研究教学技巧，分享教学亮点，让每个老师在研究讨论中得到提高，加强教学质量。2、要求每位教研组员真正地参与到活动中，根据自身的特长或学习可能需要，至少并负责一次的教研活动，发挥骨干教师的先进性，切实做好教研活动的资料收集、准备，有效地开展教研活动。3、每次的各学科活动做到有方案准备、文字记录、照片拍摄拍以及活动执教者的反思。4、要求每位教研组员至少负责一次教研活动记录，做到认真记录教研过程，把活动中的亮点、难点都记录下来

4、，以备在下周教研活动中继续深入研讨。每次活动后做好活动反思或小结。五、本学期教研其他工作重点：1、保教一日生活常规的落实。这是本学期我园马上要落实的内容，也大型活动是我们组教研活动的重点。我们将通过五次活动进行研讨，针对小、中、大班的年龄特点，把幼儿生活环节、就餐环节、午睡环节、中所离园环节等落实到每一个班级中。2、绘本卫生保健研讨课的选课和磨课。根据我园卫生保健价值观特色的园本理念，我们有针对性培养幼儿健康饮食的习惯。做到“不挑食、不偏食”，会选择健康食品，吃水果或少吃垃圾食品。结合主题，把可取的绘本分享给幼儿。3、我园户外体锻项目的落实和实施。区域活动在我园已经有一定的基础，本学期，我们要

5、将各个户外区域成功进行进行整合和调整，融入情境，更好的学童调动幼儿参与的积极性，给与更多的自主性，形成具有我园特色的户外体锻户外庆典活动。4、室内区域的研讨。每个也班级的室内区域创设都有自己的想法，通过观摩、记录和反思，加强交流和创新，希望能有更多想法的碰撞，让区域活动更加精彩。5、视频游戏观察及案例分析。幼儿转变成通用型游戏已渐渐成为幼儿的主要活动，教师在这些游戏中的角色和作用需要我们进一步的思考和调整。正确、理性的保证自己的位置，让我组的教师们学会放手、学会观察、学会分析，更好为幼儿游戏提供服务。一、工作思路：依据区学前科工作重点和园所自身的参考发展需求，以研究教学内容与学童研究幼儿一体化

6、为基本思路; 以片级联动、园级和各教研组的教研为依托 ;以解决教育实践问题的常态教研为教育工作重点;将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合; 提高教研活动实效性，大大提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。二、现状分析：1、在教研组建设各方面，大家逐步形成了协作的价值观、责任感和团队意识，同伙互助效果明显。本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化基本建设方面总结经验成果。2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业领域引领者转化，在教研活动中能在不同程度作用发挥着组织上和专业引领的作用，但教研组长的专业能力与水平还需进

7、一步提高; 骨干教师队伍初步形成，但各领域的首席学生还不不成熟; 青年教师革新较快，创新意识强，需但还需加强日常教学的各项武技。本学期将加强研修，以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的积极推动的专业成长。3、在教研组织形式上才，将内涵平行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师采取专业研究。本学期将继续继续保持这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以所研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教学的实效性。但在教学实践中还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。进

8、一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿协同发展，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究深入研究中获得教育智慧。5、在各方面教研成效的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容进行总结，意识到要将教师的教分解钻研为幼儿的学。有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略; 有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问模块化的方法。但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果和成果的推广。强化四十五分钟加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思考，全面落实经验的总结和推广。三、本学期教研组

9、织工作重点：(一) 继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。1、参与联片教研。在联片教研同课异构及同课同构子集中同，共同所研究幼儿的特点，探索教学活动组织机构的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为。2、结合加大项目研究加强园本研修。在教育工作教学过程中，进行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过学术研究来学习和提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，加强各学科知识的培训学习与培训班，引导大家从局限性研究幼儿的学习特点出发，来研究教法，进一步提高教师们的研究水平和教研实效。同时指出教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。3、总结教研组建设的成果。采用自学、导读

10、、汇报等方式，加强理论努力学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活动案例的，为课题结题和课程建设提供有益的素材。(二) 继续做好我园建构式课程园本化深入分析的培训课程实施与阶段总结1、完善目标我园课程园本化的目标指标体系。在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的完整性、操作性、均衡性。2、充实我园课程园本化的活动内容。各平行班结合课程目标体系，查找追踪与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的合理发展。3、提升选修组织与实施方面的大幅提升有益经验。继

11、续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学策略具体来说，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，回顾出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容。(三) 继续深化园本教研专题：如何有效教学的策略研究有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面实施进行研究，支持幼儿的有效发展壮大，进一步提高我园教学质量。1、树立目标意识，促使教学的有效实施( 最终目标设计的有效性)2、提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效健康发展( 环境材料的有效性 )3、精心设计提问，提升提问的有效性(师生互动的有效性 )4、关注幼儿的真

12、正全然兴趣与需要，给予恰当的如何有效的引导(指导策略的有效性 )具体措施：1、更新观念，理解研究内涵。组织机构全园教师围绕“课堂教学的原则方法”和“九大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。一方面教学园长结合幼儿园课程和学前儿童发展心理学在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法, 把握各年龄幼儿的身心发展规律和优点。另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书文化交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。2、小组研讨，确定研究专题。各领域特色民族特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定早是的研究专题。

13、*每位教研组长负责一个特色小组的活动;*在交流研讨的基础上，各组第二组结合研究的具体内容确定专题，明确目标。*平行班的横向研究与组的纵向研究相结合，加强实践中的交流与研讨 ;3、积累经验，形成个人特色。每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常所研究与实践。4、加强反思，提高教学质量。每位教师不断反思自己的教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问装配等方面进行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的蕴含内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学内容才是有效的?”、“我的教学有效吗 ?”、“有没有比我当更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。(四) 以教研为载体，加强教师队伍的梯次建设。1、学习实践相结合，提升教学副园长的提升项目管理能力。深入教学实践，与教研组长和老师们共同所研究，急速提高教学活动的指导能力 ;在联片教研活动中所，进一步学习和明确园本教研的组织程序及如何有效策略，提高教研活动设计与组织能力。2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理能力。平行班教研组的横向研究与特色组的横向研究相结合，突出了教研组长偏重的优势研究领域和专业知识技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其加强自身的读书业务知识的学习与提高，并在教研活动的设计与组织方面积累经验。3、挖