初中音乐课程教学和学生核心素养培养研究

1、    初中音乐课程教学和学生核心素养培养研究    张玙【摘要】对于初中阶段的学生来说，音乐素养培养不仅影响学生的身心发展，对于学生的未来发展也有较深的影响。相较于其他学科来说，音乐课程对于学生的天赋有较高的要求，而且音乐学习难度大。要想提高初中学生的音乐水平和能力，就需要培养学生的核心素养。【关键词】音乐课程；课堂教学；核心素养；初中生g623 a教育部2014年印发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见文件中首次提出“核心素养体系”概念。专家指出，所谓“发展学生核心素养”，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能

2、力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授看来，我们的传统是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来又提出三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。打个比方，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。音乐能够很好地表达人们的情感，同时也是对社会艺术的一种反映

3、。音乐属于素質教育的一种，它对培养学生的综合素养有着重要的影响。随着信息和科技的迅速发展，人们对于素质教育有了更高的要求，同时也对音乐教育提出了新的挑战。当今时代的中学生已经不同于以往，所以，学校要将以往的教学模式进行改革，顺应时代的发展需求，加强初中生的素质教育程度，提高音乐在教学中的优势。一、音乐素养的概念以及初中音乐教学现状音乐素养体现在学生对音乐内容的理解程度，也可以说是音乐表达者对音乐艺术的核心感知力。在初中音乐教学中，教师要根据多种音乐的特点培养学生的音乐素养。当学生具有基础性的音乐素养之后，就可以培养学生一些较高的音乐技巧，进而提高学生对音乐的深入了解。这样学生才能给大家展示更好

4、的音乐作品，并且能够从欣赏者的角度去考虑作品。随着初中教学和高中教学的不断连接，初中生的课业也不断加重、增多。很多学生把学习时间放在语文、数学、英语等这些主科上面，对于核心素养的建立却被忽视了。随着时代的快速发展，传统的应试教育也不断显露弊端，有些学生的专业能力不高，综合素养也较低，作为一个娱乐性和专业性都较强的音乐学科，在这样的学习压力更没有存在感。对于音乐教育要注意基础的培养，但是，教育部门和学校领导对该问题不够重视，安排的音乐课程量一周只有一节。而且有的老师为了提高自身课程的教学时间，占用这些选修课程，这也造成学生对音乐课不够重视，从而很少将时间用到学习音乐上。如此一来，就无法培养学生的

5、音乐素养，进而学生的综合素养得不到提高。二、提高学生音乐核心素养的重要性（一）有利于学生的综合素质培养音乐素养对于培养学生的核心素养具有重要的影响，它是培养学生核心素养不可缺少的条件。随着人们生活质量的不断提高，人们对于精神生活的追求也不断提高，音乐是人们寄托感情的重要存在。当今时代，音乐无处不在，音乐素养的培养也逐渐成为提高学生综合素质不可缺少的部分。初中生的各种竞赛以及各种评比被纳入学生音乐素养的考核中，这样一来，不仅有利于学生音乐素养的培养，更有利于提高学生核心素养。（二）能够缓解学生的不良情绪音乐主要是通过乐器和人声将人们内心的情感表达出来，音乐的韵律可以是悲伤的、激昂的、舒缓的等多种

6、形式，同时，音乐也是人们心理疾病治疗方法中最主要的治疗手段。现今，很多医学以及心理研究将音乐作为新的医疗方式，为患者进行治疗，这也反映出了现实生活中音乐素养的重要性。随着人们的心理和生理的逐渐成长，对音乐的欣赏程度不断成熟，随之人们的审美能力也不断提高，同时也能陶冶情操。初中学生在学习音乐的过程中，能够合理缓解学生在其他学科学习中的压力。学生通过音乐来舒缓情绪、寄托情感、受到鼓舞等，这些都有利于学生身心健康成长。如果在课间休息的时候播放音乐，可以缓解学生上课时的紧张情绪，如果是一些激昂向上的音乐，更有利于学生健康的心理素质培养，从而提高学生的核心素养。三、在音乐教学中培养学生的核心素养措施（一

7、）明确音乐教学目标每个学校都需要进行教学目标设计和规划，音乐教学也不例外，只有科学地规划课堂时间，合理安排教学内容，才能达到课堂教学规划的理想效果。在进行教学设计时要围绕教学目的进行规划，这样才能提高音乐教学效率，进而提高学生的核心素养。针对当今时代的教学目标来说，要以提高学生的知识和能力、注重教学的方法和过程、树立学生正确的价值观和思想情感为主要目的。这些教学目的看上去非常多，其实这些教学目标之间存在一定的联系，而且教师在课堂设计时要有侧重点。在音乐教学中只能做到点到为止，不可能面面俱到。所以，在音乐教学课程设计中要讲究轻重缓急，并且要有清晰的教学规划。围绕提高学生音乐核心素养进行课堂设计，

8、从而促进学生健康发展。（二）结合实际对教学理念和教学模式进行改革在音乐教学中要坚持理论和实践相结合的教学模式，创新音乐教学模式，建立新的教学理念。在传统音乐教学中，很多教师不注重课程设计，大多是根据课本进行讲解，然后让学生练习，教学方式较为单一且枯燥。教师可以结合现代化的教学设备，建立翻转课堂或是微课堂，这样的新型教学模式，可提高学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，结合生活实践提高学生的音乐核心素养。（三）将音乐与人文底蕴相结合在音乐教学中，要明确音乐对学生成长所带来的影响，才能更好地培养学生的核心素养，将人文底蕴融入音乐教学中，不能只做表面功夫，还要实际行动。学校积极开展音乐竞赛活动，

9、鼓励学生积极参加，通过音乐竞赛了解自身和他人之间的差距，认识到自己的不足，从而不断提高自身的音乐素养。另外，学校可以将学生的核心素养以及综合素质纳入学生考核内容中，通过综合评价标准，提高学生的核心素质。（四）加强学生对音乐的感受和理解能力学生对音乐的直观反应就是对音乐的深入感知。教师可以通过一些生动的表情表达对音乐的感受，以此培养学生的音乐素养。每一种音乐由不同的音量、音色、节奏以及高音等因素构成，所以，想要培养学生对音乐的感受能力，教师要让学生充分理解这些因素，然后让学生通过演奏和欣赏音乐，建立自身对于音乐的感知能力。其实，每一种音乐都有自身的情感，所以，培养学生对音乐的感受能力，可以提高学

10、生音乐素质，也可以说，提高学生音乐素养的前提就是培养学生的音乐感受力。比如，在讲授走进非洲这一课时，可以收集一些中国的古乐与非洲的鼓乐，让学生对比感受一下。可以选择当下的热门节目“中国有嘻哈”中艾福杰尼改编的hip pop版青春舞曲与骆宾王的青春舞曲之类的相似音乐，让学生多去感受和聆听，通过这样来提高学生的音乐感受能力和音乐素养。在让学生听音乐的同时，还要给学生传授一些音樂基本理论知识，这样既锻炼了学生的听力，也能让学生更好地理解和欣赏音乐的内涵，提高学生对于音乐表达的意境的理解能力。只有让学生准确地把握音乐的节奏，才能提高学生的音乐素养，同时也能为以后的音乐学习打下良好的基础。四、如何将学生

11、的音乐理论知识转化成音乐素养（一）将学生对音乐的感受能力转化成音乐素养学生对音乐的欣赏是通过聆听音乐，然后体验到的情感。提高学生对音乐的欣赏能力，不仅能够培养学生的审美情操，还能够提高学生的音乐感受力。想要培养学生的音乐审美意识，最有效的方法就是引导学生鉴赏音乐以及评价音乐，让学生在音乐的动听旋律和乐章中感受音乐的美感，进而实现与音乐的情感共鸣。这样就可以提高学生对音乐的感受力，如此一来，将其转化为音乐素养。音乐是人们情感最好的表达方式，每种音乐具有较为丰富的情感，所以，教师要深入挖掘学生的音乐鉴赏能力，充分利用音乐课程提高学生的审美情趣，继而使学会达到与音乐的情感共鸣，这样更有利于提高学生音

12、乐核心素养。（二）通过营造课堂气氛提高学生的音乐欣赏能力教师可以通过营造课堂气氛提高学生对音乐的审美情操。在音乐课堂上，教师可以为学生播放一些较好的音乐作品，或是让学生选一些自己喜欢的音乐，也可以让音乐素养较好的学生在课堂上给大家表演，提供学生展现自己的机会，然后让学生们对该同学的表演进行评价，进而锻炼学生对音乐的鉴赏能力。而且，通过课堂互动，更有利于提高学生的学习积极性，同时也提高了学生的自信心。教师要引导学生欣赏较为优秀的音乐作品，对于那些音乐品质不高的作品，最好不要接触，以免影响学生良好的音乐素质的培养。教师要培养学生对音乐作品的艺术价值评价能力，这样可以提高学生对音乐内涵的了解，进而提高学生的音乐核心素养。在学生音乐核心素养培养中，要坚持以学生为本，随着学生音乐鉴赏能力的提高，教师应及时改变教学模式，顺应学生的发展。五、结语综上所述，在音乐教学中培养学生的核心素养具有非常大的优势。所以，教师和教育部门要重视音乐课程设置的完善，促进音乐教学的长远发展，提高音乐教育对学生核心素养培养的影响力。参考文献1杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养j.黄河之声，2016（18）：52.2王亚辉.现代教育教学探索学术交流会论文集c.现代教育教学探索组