散步教学设计

1、个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：散步姓名李培琴工作单位盐池五中年级学科七年级语文教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

2、1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了

3、解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、情境导入，渲染亲情我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老的一天，孱弱的身躯再也担不起生活的重担。作为儿女，我们有责任和义务赡养老人。今天，就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母

4、亲走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（大屏）二、读文生情，整体感知1、师配乐朗诵，学生初步感受亲情。标出生字词，理解重点词语的含义； 概括文章的主要内容。 2、抢答文中六要素。（大屏） 3、自读课文，理解亲情；另拟标题，说明理由。（鲜花献给可敬的人，准备事物鲜花，小组交流后指名学生手握鲜花到讲台回答。）（大屏）4、请为文中的人物戴上合适的修饰“帽子”。（指名回答，大屏） 三、品读课文，感悟亲情学生自己找出认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子读一读。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上

5、的加起来，就是整个世界。 ”你是怎样理解“慢慢地，稳稳地”这两个词的意境的？（大屏，指名答）四、小组讨论问题 : 1、为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？ 齐读体会一下句子的含义  （从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。 也表现我国尊老爱幼的传统美德。“整个世界” 是否大词小用？  表现我有强烈的责任感和使命感）（大屏，指名答）2、你认为文章的主旨是什么？（大屏，指名答。师板书：孝）3、师小结：（1）我 ， 

6、;我的母亲，  我的妻子和儿子，   我 一家四口人或者祖孙三代 ；（2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。（大屏，中心，齐读） 师：过渡语：这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？五、小组合作，品读课文  ，美点寻踪，师通过大屏点拨。（大屏，指名答）散步，美在  . 为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情. 师：提要求前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推

7、荐组长发言、点评）1、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。2、明确：人性美，亲情美  如：和睦 温馨美如第四段，齐读 体会指导朗读 （大屏）为什么美在写景? 与前文写母亲有没有关系？有 ，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命（大屏） 告诉我们人生的哲理-要珍爱生命菜花  桑树  鱼塘  （第七段 热爱生活）指导读（大屏）小结：所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中

8、的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。语言朴实美，特别是语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果。板书：人性美 景物美 语言美幻灯展示：教师示范语言对称美，将书写美结合，并由学生抄写积累小结：散步这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。六、讨论：本文的写作特点 （大屏 ： 以小见大 一波三折 尺水兴波 借景抒情）师过渡语：幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的

9、家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。七十多位诺贝尔获得者在联合国会议中达成共识：拯救21世纪全人类最好的方法：在中华传统文化儒释道当中那里才是全人类的希望，因为它符合人性人类的天性：孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平可把人类带到和平幸福安乐，21世纪必定是中华传统文化的世纪！“孝悌”排在了首位，可见，中华民族尊老爱幼的传统美德源远流长，意义深远！英国哲学家培根也曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦

10、心。 齐读：如果爱是左右手亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。七、听歌曲  感悟亲情  （大屏） 让爱住我家让 爱 住 我 家！用爱撑起一片绿荫！八、课后作业： 真行实感  （大屏）1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。2、实感：将这一过程及真实感受写成小短文或一首诗。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图抢答文中六要素。（大屏) 完成效果良好把握六要素 理解课文内容自读课文，理解亲情；另拟标题，说明理由。鲜花献给可敬的人，准备事物鲜花，小组交流后指名学