成绩倒数教师表态发言.doc

1、感谢你的观看成蛾倒数数师表态发言成绩倒数教师表态发言1尊敬的各位领导、老师们：下午好！本次考试，我所教四五年级数学成绩均位于倒数。通过对试卷的认真分 析，造成本次成绩不理想的原因有以下儿点首先，学生中存在相当一部分 的同学基础知识不扎实，不过关。另外，学生的成绩提不高，还在于很多 学生的学习兴趣不浓，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂的问题，不闻 不问，得过且过。当然，学生考出这样的成绩，作为任课老师的我，有不可推卸的责任。 由于我对学生耐心不够、未能及时跟踪追进，查漏补缺，这是我的不足。鉴于以上原因，下学期我的奋斗目标是：进一步缩小与其它班级之间的 差距。我的具体工作措施是：1、思想要高度重视

2、，科学恰当地安排教学任务。2、扎实开展教学活动。针对班情、学情实际，找差距，订目标，订措 施，努力做到循圧渐进，查漏补缺。3、虚心向优秀教师、老教师学习。学习他们兢兢业业、吃苦勤奋的工 作作风；借鉴他们科学有效的教法和提高学生成绩的具体措施，并在自己 的教学中科学合理运用。成绩倒数教师表态发言2尊敬的各位领导、各位教师:你们好，没想到我人生中第一次检讨竟然是以这种方式，在这样的地点。 今天我怀着愧疚的心情在这里检讨，以表示我作为教师对教学成绩不理想 的深刻认识，以及我在今后工作中的决心。在上学期来到金银滩复兴学校，我充分感觉到自己的使命感更强了，思 想也变得更加深刻，工作也处理得有条不紊。可是

3、在本学期的工作中，我 不能以学校的标准去严格的要求自己，以至于在教育局的抽测中成绩不理 想，为学校抹了黑。为了更好的认识错误，真正的改正自己的缺点，现将 本人在工作中的失误和今后的改进措施向各位领导、老师检讨，望批评指 正：第一，思想重视程度不够。或许是因为以前的教学成绩还可以，以至于 飘飘然，想当然的认为既然以前成绩可以不错，现在照样可以，可事实证 明我错了，以前只是20儿名学生，现在两个班130儿名学生，相当于我 们原来的一所学校全部学生，学生的增加，在上课和辅导学生的方式都要 所改变,而我却在按部就班，在课堂教学和辅导后进生方面做得不够好导 致在本次测试中及格率仅为78%,成绩极不理想，

4、这不仅是对学生和我自 己的一种不负责任,也是一种对领导老师们的辜负。同时也说明了我对工 作的一种不正确认识，没有充分认识到认真工作的重要性，没有认识到作 为一名党员教师应时刻保持自身的先进性。这与我平时工作作风的懒散有 一定的关系，如果不是因为有点懒散也不至于发展到今天这个情况。我要 在今后的工作中虚心的多学习，不断改进自己的课堂教学，对于学生作业 要及时批改，同时要改进批阅方式，尽量本着教师不累，学生都会的方向 发展。加大后进生的辅导力度。二、业务学习力度和上进心不够强，作为教师应该不断地学习，提高业 务能力，尤其是课堂驾驭能力，只有这样才能上让学生喜欢的课，学生乐意学习了，其他事情就容易了

5、。而我在本学期中向其他教师的学习比 较少，课堂教学仍是原地踏步，课堂教学有点松散，跟不上学生的思想变 化和教学形式发展的需要。而让教学中的盲点越累越多，问题也越来越多, 导致后进生的转化无法进展，从而教学成绩也提不上去。第三：没有做好学生的思想工作，六年级了，学生有自己独立的思想和 看法，我没有及时和学生进行沟通，向学生调查自己在教学中和学生喜欢 什么样的课，以便改进自己的工作。由于各种原因，现在在班级中有将近 15位学生根本对于学习一点兴趣都没有，就不愿意学，不愿意学就不会， 越不会越不学，形成了一种恶性循环。总结反思以上的失误，我将在今后的工作中努力做到：（1）主动学习、 学习先进的教育教

6、学理念，努力提髙自己的课堂教学水平，向40分钟要 效益，不搞题海战术，让师生双方都感觉累，努力探索让师生双方都不太 累而成绩又有提高的方法，（2）做好后进生的转化工作。教学本身就是给 后进生书的，其他同学不需要教师的太多关注，后进生的提高对于提高全 班教学成绩至关重要。首先做好后进生的摸底工作，然后针对后进生的不 同情况制定不同的改进措施，争取一切可能的时间进行辅导。（3）做好学 生的思想工作。我反思了很久，对于六年级的学生而言，有时研读学生往 往大于研读教材，教材对于教师而言相对简单，而学生是千变万化的，只 有研究透了学生，才能配一把打开其心灵的钥匙，让他们乐意去学习。以上是我对于本次抽测成

7、绩差所做的检讨，请各位领导对于我在检讨中 的改正措施给予指导、批评和监督指正。成绩倒数教师表态发言3世上的事情都是相对的，有黑才有白，有高才有低。同样的，学生的成 绩也是这样，有高的就有低的有优秀的就有普通的和较差的。造成整个班 级学生成绩垫底的原因，不外乎以下儿种。1. 班级学生整体学习氛围差，学习能力不足一个班级，要想考到不错的平均成绩跟学生的班级学习氛围，以及学生 的总体的学习水平有很大的关系。举个大家都了解的例子。每个地区的高中都会按照学生的成绩分为重点 高中和普通高中重点高中的学生在入校的时候，采取拔尖择优录取的办 法，进到这些学校的学生，总体的学习能力都比较强，基础比较好，大家 你

8、凭我感形成了良好的班级氛围。比起普通高中这些孩子的学习成绩一般 都会好很多在当地的成绩评比当中，通常会获得比较好的名次，就算不能 遥遥领先，一骑绝尘，也不会在若干所学校当中垫底。反之作为普通中学或者学校里的所谓慢班的学生，总体的学习氛围较 差，学生的学习能力和资质相对也要弱一些。如果老师遇到了这样的关系, 即使自己很努力，教学方法很先进，也很难保证让自己的班级考取优异的 成绩。2. 教师自身业务水平不足，教学方法适当班级学生考试成绩垫底除了客观原因，跟教师自身也有很大的关系。我 们经常会听到一句让人反感的话，没有教不好的学生，只有不会教的老师, 虽然这句话比较极端，但也从某种程度上说明教师的教

9、学能力，业务水平, 对教学效果的影响。如果一个老师具有强烈的责任心，有较高的业务能力和较好的教学方 法，能够根据学生的具体情况因材施教，能够调动激发学生的学习积极性, 培养学生对某门课程的兴趣的话，班级学生的成绩一般就不会太差。反之如果一个教师工作缺乏责任心，工作经验不足。就算给他一个比较 好的班级，也不一定会带出较好的成绩，如果是遇到学生总体情况较差， 那往往就会出现所谓的班级成绩垫底。学生成绩垫底，教师会怎么样关于这个问题，如果是在私立学校的话，往往是以成绩作为评价教师的 最主要的标准，如果一个教师所教班级成绩经常垫底，这个教师在学校就 很难混得下去。如果是在公立学校，教师所在的班级，跟平

10、行班比起来，综合情况较差 那么班级成绩垫底的话，大多数人都会给予理解。如果班级学生总体情况 良好，学生的学习基础和学习能力都比较优秀的情况下，一个教师不管出 于什么原因，没有让班级取得优异的成绩，而是在考试当中垫底，虽然没 有人会让这个教师离岗或离开学校，但大家的心目当中也会觉得这名老师 在教学态度，教学能力，教学方法的方面存在问题。所以如果一个教师所教的班级学生成绩垫底的话，不管是因为学生本身 较差，还是因为教师自身能力不够，用心不够，长期下去，教师在单位里 的白身形象也会受到影响。“分分分，学生的命根”。“考考考，老师的法宝。“尽管国家有明文 规定，小学阶段的考试次数是不能超过规定的，但是各种大考小考，总会 伴随着老师和学生的日常生活。“没有比较就没有伤害”，班级学生成绩 垫底，对于任课老师来说，不管怎么样都是一件比较难堪的事情。