从百草园到三味书屋导学案

1、1 从百草园到三味书屋导学案学习目标：1、理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法；2、学习课文精彩的写景笔法，揣摩精彩语句，引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情；学习重、难点：品味文章精美语言，学习写景状物的方法。学法指导：1、从百草园到三味书屋感染了一代又一代的人，在学习的过程中要了解少年鲁迅在童年生活中所具有的童真童趣。发掘他对生活的情趣和感受，从而在思想上受到启迪。2、同学们要结合课文思考：作者写百草园和三味书屋的生活，要表现怎样的主题，其中蕴涵着怎样的思想感情？3、课文中有一些很精彩的段落，要细读细品。课时安排： 三课时资料链接1、题目解读：本文选自朝花夕拾

2、（原名旧事重提），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40 多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。“从 到 ”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。2、文体资料鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记

3、左传国语战国策等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。2整体感知课文内容和结构。3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。1 / 9【学习重难点】目标 1、2【学习过程】一 、导入新课每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他 46 岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！二、学案自学（一）、字词通关：熟读课文，给加点字注音或根据拼音写汉字：确凿（） 油蛉（） 倜傥（

4、）（）臃肿（）（）菜 q í（ ）ji àn（）赏攒 ()珊瑚 ()（）人声鼎沸（）b （ ）谷桑椹 () 斑蝥()人迹罕至()缠络()ku （ ）甲陌生()觅食()竹筛 ()豁( ) 敛 ()脑髓 ()秕谷()系()书塾()宿儒（）蝉蜕（）（二）、弄懂下列词语的意思：确凿 ：轻捷 :：人迹罕至：觅食：渊博：人声鼎沸：（三）、走近作者，填空：从百草园到三味书 屋作者 ， 原名 ，字，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文选自散文集 。三、小组合作问题探究：按照要求阅读课文，思考下面的问题：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了

5、_个部分内容，先写 _，后写 _。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。2 / 93、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（ ）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：_四、班级展示将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题，及时提出。五、质疑探究你还有哪些问题，或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。六、自悟自得通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识、能力、情感等方面谈自己的收获）七、达标测试1.根据拼音写出相应的汉字。确 záo( )菜 q í( )桑

6、shèn()斑 m áo()cu án() 成脑 su()蝉 tu ì( )倜 t ng()2.下列没有错别字的一项是：（）A. 班蝥消释绅士盔甲3 / 9B.渊博签赏秕谷 罕见C. 书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象 和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（ záo ） 斑蝥（ m áo ） 菜畦（ q í）B.皂荚 (ji á)桑葚 (sèn)油蛉 (l íng)C.珊(sh n) 瑚秕(b )谷蝉蜕 (du ì)D.盔(ku )甲骨髓 (shu )倜 (tì)傥

7、4 从百草园到三味书屋选自 ，写了 _ _的生活和 _的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的 _家 ，家，家。八、教案反思第二课时学习目标1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。学习过程一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、学案自学：研读赏析第一部分“百草园”4

8、 / 91、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2、百草园为什么是我的乐园？三、合作探究1.齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。A 、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?B 、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?D 、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。 (要求用形象化的语言复述这部分内容。 )2 作者先描写的是什么，后描写的又是什么 ?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。3写百草园插入一段美女蛇的故事有什

9、么作用?4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。四、班级展示将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题，及时提出。5 / 9五、质疑探究你还有哪些问题，或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。六、自悟自得通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识、能力、情感等方面谈自己的收获）七、达标测试1、给加点的字注音：菜畦（）桑葚（）斑蝥（）秕谷（ ）人迹罕至（ ）2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。例如：形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”声：色：味：春：夏：秋：3、仿写

10、：不必说 也不必说 单是 _八、课后反思第三课时年级：七年级科目：语文编写 :潘立霞审核：潘立霞6 / 9学习目标1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。学习过程：一、新课导入：上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。二、学案自学：一、朗读过渡段。读后，讨论下面问题。1家人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?2这段文字表达了“我”当时怎样的情感?三、合作探究默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全

11、班讨论。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。4你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）7 / 9五、质疑探究你还有哪些问题，或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。六、自悟自得通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识、能力、情感等方面谈自己的收获）七、达标测试阅读课文“三味书屋后面也有一个园 拗过去”这几段文字，完成后面的问题。1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？2