三我的老师_模板

1、三我的老师 （ 七年下苏教版） 一模板三我的老师教学目标1 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的?写作方法。2?体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。教学重难点 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。教学准备小黑板或 ?课件。设计思路这篇教材感情真挚， 语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体 会作者的 思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。 以上问题可让学生在自主合作学习的基础上完成。 安排一课时。教学 过程一、导入新课1 教师导入。在我们的求学生涯中， 教过我们的老师有很多。 给你

2、留下深刻印象的老师一定也有不少。 回想一下， 哪位老师的哪件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来， 让同学听听。下面我 们来学习一篇新课文我的老师 （板书课题。 ）2. 介绍作者。（ 1） 让学生起来介绍。（2） 明确： （出示幻灯片 I 。） 魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二。年出生在河南郑州一个贫民家庭。 一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的 主要作品有散文集谁是最可爱的人 ，长篇小说东方等。二、自主学习师：下面自学课文，注意解决以下问题： （出示幻灯片 2。）1 ?选择适合自己的方式读课文，也可以放录音。2 ?

3、掌握生字词，画出你认为好的词、句、段。3?作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师？ 哪些片断是详写的 ？哪些是略写的 ？ 这几个片断从第几自然段写到第几自然段 ？它们在课文中占什么地位 ？4. 在第三个生活片断里， 作者为什么不写 看蜜蜂”，而写 观察蜜蜂”；不用 看到了蜂王”， 而 用 认识了蜂王”，不说 第一次吃了蜂蜜”，而说 平生第一次吃了蜂蜜”为什么这样用词 ？5?在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？6 ?在第一个生活片断里，狡猾”这个词怎么理解 ？这样用词流露出作者什么样的思想感情？7?找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 ?1 ?先以小

4、组为单位相互解答疑难问题。2. 在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1. 给下列字注音。 （出示幻灯片 3。） 芸榆痣褪卜磕要求：让一学生起来读，如有不正确的，再找其他同学起来纠正。2?作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师？ 哪些片断是详写的 ？哪些是略写的 ？ 这几明确： （ 作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段， 在文中占重要地位。 课文除了开头两个自然段总写蔡老 师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外， 文章的主体部分就是对儿 时生活的回忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生依恋蔡老师的真挚感情

5、。） _3. 在第三个生活片断里， 作者为什 么不写 看蜜蜂”，而写 观察蜜蜂”；不用 看到了蜂王” , 而用 认识了蜂王”，不说 第一次吃了蜂 蜜”，而说 平生第一次吃了蜂蜜”为什么这样用词 ？ 明确： （用观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看；用认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识； 说 平生第次”； 强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词， 突 出了难忘。 ）4 ?在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？，她对我的接近文学明确： （直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗和爱好文学，是有着多么有益的影响！” ）5 ?在第一个生活片断里，狡猾”这个词

6、怎么理解穹，谜样用词流露出作者什么样的思想感情 ？明确： （狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分 儿童的”，这样贬义词就没 有贬义了，在这里是 调皮”淘”气”的意思。作者这样用词，形象地写出了 我”天真调皮的 神态，反映了 我”与蔡老师非常亲近的心理状态。 ）6 ?放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。（ 同桌交流后，再找部分学生在全班交流。 ）7 ?重点研讨， 占据过我的心灵”的 件小事，即第 9 自然段。（1）学生读课文：通过小组合作学习完成下歹1题目:（出 _示幻灯片 4。） 占据”这个词在这里怎么理解 ？ 作者这样用词，表达了怎样的感情 ？ 这件小事为什么会占据孩

7、子的心灵呢 ？ 作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：慈爱”公平”伟大”这几个词用得好不好？（ 2） 明确：小组代表发言交流。（占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这样的困境中，蔡老师援助了他，不但批评了那些反对派”，还写信劝慰他，说他是 心清如水的学生”。慈母般的关怀温暖了他的心，这件 事自然便占据了他的心灵，久 久不能忘怀。苏教版语文七年级上册第四单元教学设计一、单元

8、教学目标：1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。5、能以 多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。单元课时安排： 共 13 课时单元整体学习1 课时春2 课时三峡1 课时济南的冬天2 课时1 课时3 课时1 课时夏 ?写作 口语交际 专题交流或语文活动 1 课时单元专题小结1 课时三、

9、教学设计：本单元所选的课文都是描写大自然的。 色彩斑斓的大自然， 给人以美的享受和愉悦。 这些作 品不但 描绘了迷人的景色， 而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。 色彩明丽、诗意盎然的春 就是一曲 春” 的颂歌；济南的冬天，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；三峡篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；夏用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。 古代诗歌四首都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、 独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主

10、体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。本单元的 ?写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受， 把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。四、 教学过程：第 1 课时 确定本单元的学习内容 : 第一块： 明确单元专题含义（教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思）1 导语：明确任务听讲2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思3 布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3 5 分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。 讨论，结合阅读提

11、示，谈谈自己对四季的理 解。第二块：了解单元大概内容（教学步骤 教师活动学生活动教后反思）1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务2 巡视、指导浏览目录、课文3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的 探究问题。（如探究中外文学作品 春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等） 讨论、组建学习小组 第三块：确定单元活动方案（教学步骤 教师活动学生活动教后反思）1 布置学生商定单元的活动主题及 ?计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题， 如从四 季中选 取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 春意常在”、冬日浪漫”、秋日私 语”等

12、为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。 ）讨论、交流第四块：学习评价（教学步骤 教师活动学生活动教后反思）（一） 出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以多彩四季”为背景的探究活动吗？自我反馈（二） 小结：自我小结、评价。https:/ 搜集整理，版权归 作苏教版语文七年级上册第四单元教学设计由范文先生网教案频道 者所有 ， 转载请注明出处 ！教学目标1、速读课文，概括文章主要内容2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。3

13、、理清文章思路，了解人类登月的知识。4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。二、教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯， 理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设 桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。三、教材分析月亮上的足迹一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文， 从教材编写角度来说， 这 一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识， 提高学生 阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力， 并激发学生的求知欲， 培养学生的 科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是 20 世界最伟大的科学探险 一一登月。 作者用平实的语言，真

14、实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话 这一步，对一个人来说，是小小的一步；对 整个人类来说，是巨大的飞跃 ”留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容 一一探索月球奥秘紧密相连， 关于月亮的资料非常丰富， 无论是自然现象还是 人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设 桥梁”把这一课过渡到这一 单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与

15、人文的探究活动。四、学生分析 上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性， 有自己的思想，有自己独特的看法。 该班 学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找 资料，有 一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计 算机作为一种工具， 为学生的网上探究提供了技术保障。 大多数的学生能独立完成老师布置 的任务，有一定的创造能力。因此， 教学时可以让学生自主学习自主探究， 在自主学习的过 程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图， 上课 时画出登月轨迹图， 将较好的作品贴在墙上， 既培养了学生的动手

16、能力， 又营造了一种良好 的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文内容， 可培养学生的探究能 力；让学生自己上网，上网过程中自主选择内容， 培养了学生的搜集和处理信息的能力，及 获取新知识的能力；归纳 ?总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。五、课前准备教师 了解有关宇航和月球方面的知识 ，做好关于这一课的 ?课件和与月亮有关的网站。学生 （ 1）可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奥秘、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。（ 2）关于月亮的作品六、教学设计（一）新课导入1、 （学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。2、 （教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（静夜诗 、水调歌头 、枫桥 夜泊等）。（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。 旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的 兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。 （教师引导）月