教师读书反思读《窗边的小豆豆》有感

1、教师读书反思读窗边的小豆豆有感如果说同学们的教室是用废弃电车车厢做成的，孩子 们会喜欢吗？如果我们的校长能听一个刚入学的小女生讲 四个小时的话，那将会是一个怎样的校长呢？如果在我们 的学校里，每个孩子都能选择自己的位置和学习内容，孩 子们会是怎样的表情呢？每个孩子都希望有一所“巴学园”, 有一个小林校长，有一群天真可爱的小伙伴。而这一切都 是真实的发生在一个叫小豆豆的孩子身上。小豆豆很幸运 生活在“巴学园”，读到窗边的小豆豆这本书的我们也 很幸运。就像著名教育家徐国静所讲的：如果把窗边的 小豆豆作为一面镜子，就会发现我们今天家庭和学校教 育遇到所有困惑和痛苦的根源，也会发现我们成人自身的 问题

2、。窗边的小豆豆是日本著名作家、著名电视节目支 持人、联合国儿童基金会亲善代表大使黑柳彻子。而作者 所写的故事中的小豆豆也就是作者本人。这本书讲述了作 者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学 后，来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，让一般人 眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子, 并奠定了她一生的基础。作为一名新教师，尤其是面对学 校这些特殊的孩子，我更觉得自己需要学习的还有很多， 目前自己做的还远远不够。学会倾听，获取信任。在小豆豆被前一个学校退学之 后，在妈妈的带领下来到了 “巴学园”。在进校第一天看到 小林校长之后，小豆豆一直不停的讲话，讲述着自己所遇 到的那些

3、事，讲了整整四个小时，而在这中间校长从未打 断小豆豆的讲话，反而很认真的听着。对于这样有耐心的 校长，小豆豆觉得很亲切，因为从来没有人认真听他讲那 么长时间。反思今天我们的教学，我们有没有真正的学会 倾听呢？在课堂上，对于孩子的奇怪的提问，我们总是忽 略。对于孩子在课间操大声说话，我们老师总是走过去严 厉的批评学生，让孩子住嘴，而没有蹲下身子认真听孩子 那说的并不清楚的话语。听同学讲班里的一个小男孩，总 是跟老师说：老师，爸爸是6路公交车，姑姑是12路公交 车，爷爷是8 1路公交车。当我们听到孩子这样说的时候， 会不会有人不耐烦的说：“说的什么啊，闭上嘴巴不说话”。 孩子乖乖的不说话了，可是我

4、们有没有认真想过孩子真正 想表达的是什么呢？第二次，当孩子又这样跟老师说的时 候，老师说：“为什么爸爸是6路，而姑姑是12路，爷爷 则是81路呢” ？孩子眨巴着小眼睛说：“因为坐6路可以 到爸爸的单位，12路可以到姑姑家，18路则可以到爷爷家 啊”！当我们听到孩子这样的回答的时候，会觉得很惭愧。 孩子简单的表达，而我们却往往没有认真倾听，会对孩子 造成怎样的伤害。如果我们静下心来认真听，相信我们的 孩子会更愿意跟我们交流。让孩子做自己想做的事情。看过窗边的小豆豆这 本书的人相信都记得里边小豆豆去厕所掏钱包的事情：小 豆豆为了找掉在厕所里的钱包，把厕所里所有的东西都掏 了出来，小林校长见了，只说

5、了一句话：记得干完后要把 它们都放回去哦！我们身边有没有这样的校长呢？在我们 的印象里，如果有学生去厕所掏东西把校园搞得脏兮兮的, 老师们肯定会严厉的批评学生，并制止。而小林校长并没 有这样做，虽然最后小豆豆没有找到钱包，可她还是很快 乐的，因为小林校长并没有批评她只是让她把脏物放回去。 孩子有孩子的天性，有他们想做的事情。而我们现在的家 长老师都让孩子按照自己的计划生活学习，可是我们这样 做究竟会扼杀多少孩子的天性呢？班级里有个女生很喜欢 玩水，如果她生活在“巴学园”，小林校长肯定会让她玩个 够，或许玩够之后孩子就不想去碰水了。可是我们是怎样 对待孩子的呢？我们禁止孩子去水池旁，在管不住孩子的 时候，把教室的水阀关了。有时候我也在想这样的教育方 式是否真的是为孩子好？或许这还需要我们在教学过程中积极探索。读过窗边的小豆豆这本书之后，我们在想我们有 没有“巴学园”这样的学校呢？而我们能否给孩子一个自 由发展的空间呢？或许我们