《花瓣飘香》第二课时说课设计范文

1、花瓣飘香第二课时说课设计范文各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验 教科书中的第 6 课花瓣飘香。这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给 生病的* 的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴 * 的美好心灵。十年教 书，百年树人。 作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心 灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教 育途径。花瓣飘香具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受 到教育。说教材1 、教材分析花瓣飘香这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段， 依循事情发展经过，以“花开T摘花瓣T谈花T送花”为线索，层层 叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为

2、四个部份。第一部份（第一自然段） ：写我家门前开满了红艳艳的月季花。第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛 中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。第三部份 （第三至第十自然段） ：这是文章的重点段， 写“我” 通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送 给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心 翼翼地捧着一片花瓣。 教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容， 可以增强教学效果。2 、教学要求（ 1）能正确、流利、有感情地朗读课文， 练习分角色朗读课文。（2）会读、会写、会

3、用 10 个生字，理解由生字组成的词语。 能认、读 1 个二类识字。（ 3）凭借具体的语言材料， 培养学生从小具有敬爱父母的思想 感情，陶冶高尚情操。教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界。说教、学法说教法：为了突破重点， 解决难点，我主要采用以下两种教法：1 、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字 对事件的记载。 本文可以利用插图来想象课文的内容， 体会人物的内 心。2 、以读代讲法： “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效 手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。学法：1 、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，

4、自己解答， 充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。2 、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进 一步理解文章的内涵。分页标题 #e#说教学设计 我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。一、谈话导入、揭示课题 请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小 女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香” 是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？二、再读课文，理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？讨论、交流让学生明确，教师出示板书：第一自然段写花开。第二自然段写摘花。第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。三、逐层理解，品位语

5、言，推敲句意1 、思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？2 、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字 来描写小女孩摘花后的神态与动作？我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还 能让学生掌握一些写作知识。3 、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主 线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词， （如“我轻 轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的 答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个 小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却 不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩 话语中蕴含的亲情。 抓住第 5 自然段中的省略号， 让学生去发挥自己 的想象。省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事， 而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。4 、学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后， 为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学 生从中体会到小女孩的行动，给作