教学案例 (2)

1、六年级英语教学案例一、 教学课题Unit 5 What does she do ?Part A Lets learn& Group work 二、教材分析这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“whats your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是小学英语PEP（人教版）第七册的第五单元第一课时的教

2、学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并

3、努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。三、教学目标1.了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。 2.学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/Sheis a/an并能在具体的情景中使用。 3.培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。四、教学重、难点1.掌握A Let's learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达

4、自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。 2.正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an为本课教学难点。五、教学过程Step 1Warm-up .Greeting:T: What day is it today?Ss: Its Tuesday.T: Whats the weather like today ?S1: Its windy. S2: Its cold. T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。) 通过师生之间简

5、单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。Step 2Preview .Ask and answer，并引出课题。T: Whats your father ?S1: Hes a .T: Whats your mother ?S2: Shes a .T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。.Guessing game:教师把doctor,teacher,nurse,b

6、aseball player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a.） 利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step 3Presentation.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss:

7、Hes Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：Hes a singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。)采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。.Make a survey:T: Your parents jobs are very great. What are you goin

8、g to be ?S1: I am going to be .T: Now lets make a survey. (出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)Name What are you going to be ?Reporter: Hello.I am . Iam going to be a/an. is going to be a /an . 调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。六、教学反思：成功之处：学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英