教学设计第9单元

1、新技能英语 基础教程1教学设计Unit 9 Life goes electronic. 一、单元整体解读及分析Unit 9 Life goes electronic.单元内容 分析本单元主题为“电子化的生活”，主要围绕电子产品、网络活动展开话题。介绍了常见电子产品及其使用功能，一些新兴网络活动的名称及其带来的影响。学生情况分析学生对于电子产品和网络活动并不陌生，他们的生活已经离不开电子产品和网络。但学生的相关词汇储备贫乏，很多学生无法用英文表达电子图书、网络购物、在线聊天、微博等在现代生活中使用频率很高的词汇。本单元内容贴近生活且难度适中，使学生在感兴趣的同时掌握更多实用词汇，并能够对自己的网

2、络生活进行简单描述。课时划分本单元计划两次课（共4课时）讲完，每次课为45分钟×2课时。第12课时：介绍日常生活常用的电器并引出电子产品及其功用描述。第34课时：生活中常见的网络活动调查，描述自己的网络生活。二、分课时教学设计第1-2课时教学目标知识目标：1.了解常用电器词汇；2.掌握实用电子产品词汇；3.能用被动语态描述电子产品的功能。能力目标：1.能够说出电子产品的英文名称；2.能够用英语口头叙述电子产品的功能。素质目标：1.体会科技发展给生活带来的变化；2.电子产品可以帮助学习和方便生活，而不是用来炫耀或盲目跟风。教学重点1.电子产品词汇：digital camera, des

3、ktop, laptop, mobile phone；2.被动语态。教学难点用被动语态描述电子产品的功能。教学方法情境教学法、任务驱动法。学习方法单词分类记忆、口语叙述。教学媒体多媒体设备。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图 10导入1.引入情境：三名同学去电器连锁店应聘一份兼职导购工作。连锁店位于使馆区附近，经常会有外国顾客，因此该职位要求应聘者能熟练掌握常用电器的英文名称，并能够用英文简单叙述其功用。2.提问：If you were one of the applicants, how many electric products could you name in Engl

4、ish?3.进一步提问：Could you name these products in English? （PPT展示课件图片：传真机、打印机、笔记本电脑、数码相机、电子词典等）头脑风暴，尽可能多地说出自己知道的与电器相关的英文单词，如TV, computer等。看图、思考，回答或者提问。从就业入手，更能吸引学生关注。常用电器与日常生活联系密切，容易激发学生的兴趣。 10词汇学习1. 词汇巩固学习（板书、带读）1）办公室常用电器：传真机：fax machine打印机：printer电话：telephone影印机：photocopier台式机：desktop2）生活中的常用电器：手机：mobi

5、le phone数码相机：digital camera笔记本电脑：laptop3）补充： 洗衣机：washing machine 电冰箱：fridge 微波炉：microwave oven 记录词汇，跟读并记忆。巩固词汇并记忆，为任务设置做铺垫。 20任务设置1.任务一：模拟面试情境，老师将充当interviewer，从各小组任意挑选一名学生（即应聘者），参加电器词汇比赛，答对最多者即为面试通过者。2.三分钟快速记忆单词。3.面试开始（展示电器图片）老师切换PPT图片，各组“应聘者”进行抢答，抢答最多者所在小组获胜，可获得相应加分。单词速记。看图片，用最快速度说出相应英文。任意挑选可从一定程度

6、上避免某些学生的偷懒现象。小组加分可增强集体荣誉感。 5小结1.点评各小组参与任务情况。（尽力而为，重在参与）2.强调本节课词汇的重要性。（与工作、学习、生活联系密切）褒贬得宜，鼓励学生参与学习。10课间休息 5课前热身准备题签若干，每张题签上写着一种电器名称（如“笔记本电脑 laptop”），请一名学生用肢体语言表演出来（如演示敲打键盘动作），其他学生来猜，第一个说出英文答案的学生和表演者都可以获得加分。发挥想象，积极回答。用游戏的方式回顾上节课所学的单词，唤回学生注意力。 30任务设置1.提出问题（5）面试通过后，你成功当上电器店导购，但是很多电器的基本功用，你能用英文介绍吗？比如：这台手

7、机可以连接Wi-Fi。传真机可以用来传送文件。 2.语法讲解 （10）引入情态动词+被动语态，“can be过去分词”，解答疑问：1）这台手机可以连接Wi-Fi。 This mobile phone can be connected to Wi-Fi.2）传真机可以用来传送文件。 The fax machine can be used to send documents. 3.任务二（15）小组合作，结合所学的电器词汇，用被动语态造句，看哪组写得最多。老师可以给予适当提示，如：洗衣机可以用来清洗床单；微波炉可以用来加热食物；手机可以用来拍照；台式机可以用来制作软件；冰箱可以用来储存食物；等。思

8、考问题，尝试回答。做笔记。小组合作头脑风暴发挥想象提出新的问题，激励学生进一步学习。巩固所学的单词和被动语态。 8总结点评各小组讨论结果，朗读优秀例句，给最佳小组集体加分。 2布置作业结合所学的电子产品词汇，用被动语态编写5句话，并翻译成中文。板书设计Unit 9 Life goes electronic.PPT showVocabulary:a. 办公室常用电器：传真机：fax machine打印机：printer影印机：photocopier台式机：desktopb. 生活中的常用电器手机：mobile phone数码相机：digital camera笔记本电脑：laptopc. 补充：洗

9、衣机：washing machine电冰箱：fridge微波炉：microwave oven Functional sentence:can be过去分词a. 这台手机可以连接Wi-Fi。This mobile phone can be connected to Wi-Fi.b. 传真机可以用来传送文件。 The fax machine can be used to send documents.第3-4课时教学目标知识目标：1.了解日常网络活动的英文表达；2.描述自己的网络生活；3.学会至少一项需要手机或者电脑辅助的实用技能（如申请电子邮箱、公交线路查询、下载音乐、图片处理等）。能力目标：1

10、.能够说出网聊、网购、微博等常见网络活动的英文名称；2.能够用英文简单叙述自己的网络生活；3.能用英语写简单博客、阅读简单在线短文、进行图片处理。素质目标：1.认同网络使沟通变得更加简单快捷；2.养成辨别网络世界利弊、是非的能力。教学重点1.网络活动相关短语：write microblog, download songs, send e-mail；2.用来描述网络生活的简单句型。教学难点简单英文讲述网络对自己学习和生活的影响。教学方法开放性提问、任务驱动法。学习方法单词记忆、句型模仿、网络查询、整合信息。教学媒体多媒体设备。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图 10复习及导入1.复

11、习上两节课所学有关电子产品的英文词汇。提问1：Do you still remember the words we learnt last class? （是否还记得上节课所学单词）Such as:laptopdigital cameramobile phone2.提问2:So which two electronic products in your mind are the most useful and popular in our daily life? （哪两种电子产品是现在使用最广泛的呢？）3.提问3：Why are mobile phones and computers so p

12、opular nowadays? （为什么手机和电脑成为了目前使用最广泛的电子产品呢？）老师给出答案：因为它们满足了人们一个非常根本的需求交流和沟通。4.提问4：现代人的交流由于一个平台的存在，变得极其简单快捷，请问，这个平台是什么？5.提问5：So, the next question is, what do you usually do on the Internet?（你们通常在网上做什么呢？）回忆上节课所学内容，积极回答（例如：笔记本电脑、数码相机、手机）。学生回答：mobile phone!computer!（手机！电脑！）积极思维，开拓思路。学生回答：网络！Internet！学生回

13、答：听歌！看小说！淘宝！温故而知新。简单提问可以吸引大多数学生的注意力。开放性的提问更能激发学生的思考活力。从电子产品可以较顺利地过渡到网络的话题。提到网络，学生们肯定有很多话说。20短语学习1.统计并筛选学生的发言，将这些网络活动的短语写到黑板上，然后让学生通过手机词典或上网查询翻译这些短语，并将其写到黑板上，每人限写一个（以鼓励更多学生参与），写对者给予加分。例如：玩游戏：play computer games写微博：write the microblog下载音乐：download songs发邮件：send the e-mail看小说：read novels (online)网购：sho

14、p online网络聊天：chat online看新闻：read news (online)发照片：send photos查地图：consult a map (online)找兼职：look for a part-time job预订宾馆：book a hotel订机票：book flight tickets2.老师带读。请学生们根据自己平时的网络活动，尽可能多地学习并记忆这些短语。记录短语，跟读并记忆。将此时的学习与电子产品和网络结合起来，活学活用。锻炼学生查询信息的能力。 15任务设置1.任务一：使用简单句型“I usuallyonline.”或者“I enjoyonline.”来描述自己

15、的网络生活，例如：I enjoy shopping online.我喜欢在网上购物。I usually read novels online.我通常在网上看小说。2.每人至少要学会说一句，如描述更具体加分可相应提高。例如：“I usually shop online.”（说出加一分）“I usually shop online because its very cheap.” 或者“I usually shop online at weekends.”（说出可以加两分）3.老师随机挑选几名学生描述自己的网络生活，最少说一句，说得越具体越好。例如：I like shopping very muc

16、h. And I usually shop online at home. Shopping online is very cheap. And it can save a lot of time. Do you like shopping online?4.根据学生表现给予点评及加分。学习简单句型。尽量提供更多信息。对于基础较好的学生，可以给他们更大的发挥空间，适当提高加分可以激励他们更进一步。 10课间休息10课前热身请学生完成一份调查问卷“What do you do on the Internet?”挑选其中几道题进行举手统计，以此了解学生网络生活的综合情况。例如：a. How lon

17、g do you stay online every day? （你每天上网多长时间？）b. Do your parents allow you to play games online?（家长允许你上网玩游戏吗？）完成调查问卷。配合老师的课堂调查。调查问卷是比较新颖的课本内容，可以吸引学生的注意力。20任务设置1.引入 网络是把双刃剑，可以为生活带来便利，也会让人玩物丧志，我们要尽量减少无聊和不必要的网络生活，利用网络的丰富资源多学一点实用技能。提问：In which way can the Internet help you? Or what can you learn from the

18、Internet?2.回答：网上购物、收发电子邮件、下载歌曲、处理并打印图片、搜索公交线路等等都是很实用的网络技能。3.任务二（15）小组合作，每组选择以下其中一个网络活动，写出其操作步骤，并借助电子词典或网络翻译出来。1）How to download songs?（如何下载歌曲？）2）How to send a photo via the e-mail?（如何通过电邮发照片？）3）How to buy a book online?（如何在网上买书？）4）How to book a plane ticket online?（如何在网上订机票？）5）How to send a microblog?（如何发微博？）6）How to search the bus line on the Internet?（如何在线查询公交路线？）思考问题，尝试回答。小组合作完成任务。提出新的疑问，让学生多一点反思。 12展示总结各小组（一般有6个小组）派一名代表，准确读出本组答案并给予翻译。老师点评，表述最清晰最简洁的小组为最佳小组，集体加分。小组派代表