守株待兔教案

1、 品鉴盛唐 幸福行走MS-EEPO图文结构备课型日期：2020.3教师：宋洁娟班级：三年级学科：语文内容：守株待兔（1）谈话导入，揭题解题反思/评价：初读课文，学习生字复习生字，指导写字作业大目标：了解寓言这种文体，培养学生提炼寓言道理的能力。小目标：1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、 谈话导入回忆寓言故事二、 解析课题一、 自读课文二、 纠音学字折 翼一、 巩固识字守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 冀二、 指导书写 一、书写生字二、会课文方法策略：1. 1同学们，学过寓言

2、故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片，谁能给大家分享故事和道理？1.2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。2.1生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。2.2提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？2.3读了课题，你想知道什么？（看+听+讲+想）1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声

3、。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示： wéi 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wèi 1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。（看+想+讲）1.1课件出示生字，自由练读。1.2.生字组词，巩固识字。2.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。（看+想+讲+做）1. 书写生字2. 整理多音字形近字3.背会课文（看+想+讲+做）注释/说明/总评:板书设计守 株 待

4、 宋 耕 触 颈 释 其 冀备注（教学材料）本文出自先秦韩非韩非子五蠹:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。”这是一则脍炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。MS-EEPO图文结构备课型日期：2020.3教师：宋洁娟班级：三年级学科：语文内容：守株待兔（2）理解句意，疏通文意反思/评价：深入学习，理解句意，疏通文意写话表情，总结寓意拓展阅读大目标：了解寓言这种文体，培养学生提炼寓言道理的

5、能力。小目标：1.读好“因释其耒而守株”。背诵课文。2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、 复习导入一抓住重点词句，了解事情的起因，经过，结果一、通过写话提炼寓意一、拓展阅读揠苗助长二、自读南辕北辙，明白道理。方法策略：1. 复习生字2. 回顾课文内容（看+想+讲+听）1. 自读课文 ，思考故事发生的起因，经过，结果，找出相关的句子做好标注。2.学习前三句话，抓住“走、触、折、死”等字，体会故事的起因，3.学习第四句话，抓住“释其耒、冀”等字，感受宋人不劳而获的心理。4、学习第五句话，抓住“兔不

6、可复得”了解故事的结果，宋人不劳而获的下场。1.1读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获1.2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。（想+讲+做）1.拓展阅读（1）生读揠苗助长，先读通顺。（2）了解大意（3）领悟道理其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。2.自读阅读链接，南辕北辙交流体会。（看+讲+想）注释/说明/总评:板书设计5. 守株待 起因：兔走触株 折颈而死 心存侥幸 经过：放下农具 守株待兔 不劳而获 结果：兔不复得 被人嘲笑 是不对的 一份耕耘一份收获备注（教学材料）寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。3.故事情节的虚构性，主人公可以是人