教学模式是理论与实践的桥梁[搭建理论与实践的桥梁]_第1页
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文档简介

1、教学模式是理论与实践的桥梁 搭建理论与实践的桥梁“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。园艺专业课的教学要从学生熟悉的校园环境和感兴趣的事情人手，通过学生的不断观察，使他们感受到园艺专业课的趣味，体会到园艺专业课对生活质量的重要性。这就要求我们必须将理论和实践紧密结合。一、实践是知识产生的源泉园艺专业知识都能在农业生产生活中找到产生的踪迹，只有理论联系实际并加以简化、 举例、实物进行教学，才能使学生学得真切、有趣、扎实。1. 从现实中创设情境生活中常用的各种知识，像各种植物的鉴别及繁殖方法等问题均发生在每个人的生活中， 并充满着情趣。因此，要多创设教学情境，让学生带着问题进入课堂。 经常把

2、生产中遇到的问题转化为专业课研究的对象，为学生提供丰富的生产实践基础， 进而激发学生的学习兴趣。2. 挖掘教材中潜在的专业知识资源生活是问题永不枯竭的源泉，教材中存在着大量与学生现实生活有关的问题。因此，教师在使用教材时，要根据学生的实际和教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的资源，切实发挥教材的作用。如苹果树的疏花疏果，虽然学生学习了，但在实践中会遇到各种各样问题，还要通过教师不断指导， 学生才能很好地掌握专业知识。二、知识生活。并最终服务于生活学生从生活中发现问题，最终目的是为了解决生活中遇到的各种问题。所以，通过不断分析、解决实际问题，培养学生的应变能力。1. 结合实际，提高学生看

3、问题的能力教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本知识和技能，为终身学习打好基础，必须把生活中的题材引入专业课学习的大课堂。然而，现行教材中，往往出现题目老化、数据过时、离学生的生活实际较为遥远的情况。2. 注重实践，培养学生发现问题的能力在学习理论知识的同时，在教学过程中要加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的各种问题。例如：在教学花的结构这一课时，利用活动课的时间带学生在校园中，让他们带着问题自己观察、讨论并查找答案。这样学生养成留心周围事物，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。3. 创设生活情景，提高学生解决问题的能力为了使学生更好地了解专业知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，要善于发现和挖掘生活中的一些具有趣味性的问题。 可以通过学生自己观察、动手、讨论并总结，从而提高学生分析、解决问题的能力。总之，使教学贴近生活，生活融入教学，搭建理论与实践的桥梁，使学生将专业知识和生产联系的更紧密。 使学生对所学

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