高中生英语学习风格之探讨

1、    高中生英语学习风格之探讨    张熙摘 要： 英语一直是我国基础教育当中的一门重要学科，这门学科学习的好坏会直接影响到学生的整体成绩及未来发展。为了提高高中英语教学质量，本文在简单介绍高中生英语学习风格的基础上，分析高中生英语学习风格形成原因以及对现行高中英语教学的启示，借此对高中生英语学习风格进行探讨，希望可以为我国高中英语教育行业的发展提供一定帮助。关键词：高中生英语 学习风格 教学启示：g630 ：a ：1003-9082（2017）01-0186-01引言不同学生具有不同特点，采用相同教学方式，往往不能满足大部分学生的学习需求。而在当前教

2、育系统中，英语教学依然使用传统的单向灌输法，体现出来了一定的滞后性，不利于高中生接受英语知识及文化。因此，加强对高中生英语学习风格的研究对高中生高效、深入、系统学习英语知识及文化均具有重要意义，而根据学生的不同风格，选择出与之相适应的教学方式，更可以提高学生的学习效率，达到提升学生综合素养的目的。一、学习风格所谓学习风格，就是不同的学生进行学习时，最常用、最自然的学习方法。其通常具有以下三个特点：一是独特性。不同学生因成长环境、对知识接受能力的差异，产生了不同的学习风格，而在不同学习风格的长期影响下又必然会导致学生产生独特性；二是稳定性。学习风格不是在短时间内养成的，其往往是长时间学习慢慢养成

3、的学习习惯，在形成某种学习风格后，其就会与人们的生活习惯相似，具有很强的稳定性，并很难再发生变化。当然，也不排除在某种情况下，这种风格也会慢慢发生一些变化，但变化的过程与形成的过程一样缓慢；三是策略性。不同学生之间具有不同的个性，如气质、能力等，而学习风格在一定程度上包含了这些个性，这种情况下进行学习，个性就会在进行正常学习时，带来了一定的影响，从而使学习的策略性更强1。二、高中生英语学习风格形成的原因在高中生英语学习风格形成的过程中，主要受以下三个原因的影响。首先，传统学术思想的影响。在我国教育历史发展的过程中，儒家学术一直处于主导地位，而儒家学术特别重视阶级关系，受该学术思想的影响，我国逐

4、渐产生了一套教学体系，即“教师教、学生学”的教学体系，师生之间有非常鲜明的主导与被主导关系，教师在教学过程、教学方式的选择上均具有绝对主导性，从而给学生学习风格带来一定影响。其次，考试效应的影响。在应试教育的影响下，为了追求较高升学率，紧随高考“指挥棒”，老师们认为教材就是惟一的课程资源，一切学习、练习都要围绕书本知识点，不能引导我们学生走出教科书、走出课堂、走出学校、走向社会大环境去学习和探索。如，在笔者所在的高中，所有学生学习的主要目标就是高考，在学习的内容选择上，只根据高考要求、自己实际需要，进行合理选择而后集中强化，从而对学习风格的形成造成重要影响2。最后，教学资源的有限性。受教师上学

5、过程以及当地教育条件的影响，长期以来形成了一块黑板、一本书、一支粉笔、一堂课的教学习惯，因此课堂学习就成了学生对比黑板和书本观看、掌握与理解的过程，而不同学生之间存在的差异，就会对内容产生不同理解，长此以往逐渐使学生形成不同的学习风格。再如，笔者所在的县城是全国贫困县，小学、初中没有多媒体教室、计算机室，更没有外籍教师，受此影响学生也逐渐形成了相对单一的学习风格。三、对英语教学的启示1.对不同风格学生采用不同的教学方法在英语教学中，要根据学生风格的不同，采用不同教学方式。对内向型学生，教学时就要重视其性格，构建课堂氛围时，以和谐为基础，从而不会使学生产生威胁感，促使学生能够在课堂当中主动发言。

6、此外，教学过程中，教师也要特别注意使用的语言，避免在交流过程中对该类学生心理造成伤害，降低这类学生对英语教学的抵触心理；易冲动学生，往往会对答案进行提前猜测，常常会出现答案错误的情况，在对这一类学生进行教学时，教师就要充分考虑这一特点，当其回答错误时，不进行严厉批评而是有效引导，使其建立相应思维模式，以激励其今后经过连贯思考后再来回答问题。此外，还有一部分学生，在学习过程中常会对问题进行长时间思考，因此对教师提出的问题不及时主动回答，有时甚至会完全保持沉默，对此，教学中教师应对其多进行鼓励，不勉强或催促，通过引导学生合理分析，实现教学目的。2.构建多样化教学方式在学习过程中，多样化教学方式对学

7、生构建灵活学习风格具有积极作用，会更好地促进学生的发展。因此，在实际教学过程中，教师要将这一内容考虑进来，教学方法要根据教学内容，立足学生需要，积极运用多媒体、计算机、情景模拟、自主阅读等多种形式，全方位提升学习效能。同时，还要注重对学生个性中存在缺陷的挖掘，并有针对性地鼓励学生积极主动面对这些缺陷，从而使学生具有更加灵活的学习风格。此外，在一个班级中，个性非常独立的学生是非常少的，大部分学生的学习风格基本相同，因此，在教学的过程中，教师的教学依然还要以多数学生的学习风格为主，以使大部分学生学习的效果更佳3，避免过犹不及。总结综上所述，在英语教学过程中，教师准确掌握学生的學习风格，可以有效提高学生的学习效率，提升学生的综合素养。本文对高中生英语学习风格进行了探讨，并从学生的立场对高中英语教育提出了一些意见和建议，希望可以为高中英语教学、学生学习提供有效参考。但是，一个人的力量终归是有限的，因此，就需要相关领域的人才共同参与进来，通过大家的共同努力，更好地提高我国高中英语教学的质量。参考文献1柏树平，刘三汝.场独立/场依存认知风格对高中生英语学习成绩的影响以江西省赣州市中心城区高二学生为例j.科技信息，2014，06（12）：313-315.2杨会杰.论场