高中英语翻译教学模式探究

1、    高中英语翻译教学模式探究    刘娟【摘要】翻译能力作为综合应用和实用能力之一，是在英语学习中用得较多的一种技能，同时它也是一门综合性很强的技能，包含了各种知识。如语言学、文艺学、文化学，等等。因此，在日常的高中英语教学中，教师应重视翻译教学，并注重学生翻译能力的培养。【关键词】高中英语翻译教学翻译能力一、翻译与高中英语教学的关系翻译就是把源语言形式的内容用目标语言再现出来的一种语言活动，不仅要确保源语言信息准确，而且要考虑到语言文化上的差异，保证译文的可接受性。翻译不仅能够反映学生听说读写的综合能力，而且与其听说读写能力的提高相辅相成。高中英语

2、教学中，学生已经对英语基础知识有了一定的掌握，词汇的积累和语法知识的学习有了很大提高，对于英语国家的历史和文化也有了一些认识。这些都为翻译教学的实施提供了天时地利人和的有利条件。同时，翻译教学能够反作用于学生的英语学习，促进学生听、说、读、写技能的锻炼与应用。例如，教师在阅读教学中适当地利用翻译可以使学生更透彻、更深刻地理解原文意思，提高阅读教学的效率。总之，翻译在高中英语教学中起着重要作用，二者不可分割。将翻译与翻译教学引入高中英语教学，不仅能够培养学生的翻译能力，而且可以促进学生听、说、读、写能力的提高。二、英语词汇部分运用翻译教学词汇部分对于英语教学来说，是基础部分。要使学生在词汇学生中

3、只通过死记硬背，往往会导致“忘了又背，背了又忘”的恶性循环。传统的英语词汇教学，教师通常带着学生通读一遍，然后让学生针对重点单词进行死记，这样不但加重了学生的学习负担，同时还不会是学生产生厌烦情绪。根据新课改的相关要求，教师应该在课堂教学中注重用翻译对进行讲解，这样就会使学生能够发现两种语言文化的不同点和相同点，从而使学生更加深入地理解英文词汇。比如，在进行fun food这部分的知识点的学习的时候，教师应该将翻译教学方式应用到词汇教学中。该单元的词汇主要和食物相关，教师可以挖掘词汇中的文化含义，然后将其翻译成中文，让学生理解。三、多阅读课外书目翻译是典型的实践锻炼，任何翻译活动的开展都离不开

4、实践，在翻译活动的开展上，应该注重实践，用所学的理论来指导实践活动，缺乏了正确的理论，也就丧失了高效的实践。英语与汉语是在不同的文化背景下产生的，要锻炼自身的翻译能力，就需要多学习与之相关的风俗习惯、政治经济、历史地理，让我么可以对中西方文化有深刻的理解，意识到英语与汉语之间的差异，避免由于不了解中西方文化的差异出现失误。只有在实践的指导下，我们才能够逐步消除存在的各类文化障碍。笔者认为，在学习中，需要弄清楚几个问题：第一就是英汉句子结构之间的差异，英汉句子结构的主要差异就是英语重形合（hypotaxis），含义重意合（parataxis），形合就是句子内部逻辑关系，英语结构紧凑，汉语结构简明

5、。the isolation of the rural world，because of distance and the lack of transport facilities，is compounded by the paucity of the information media.上文是英语中常见的简单句，虽然看起来较长，但是仅有一个主语和一个谓语组成，由五个介词连接九个名词，但是，如果将其翻译为含义，结构就出现了明显的差异：由于距离远，没有适宜的交通工具，导致农村社会与外界隔绝，这种隔绝由在通讯工具不足的影响下，变得更加严重。译文在翻译出来之后比原文多个几个句子，一层一层的将事情说清

6、楚，这与汉语叙事方法是相同的。此外，在语法学习中，主动进行英汉互译练习，通过比较，加深理解两种语言在结构上的异同，有助于我们发现和归纳新的语法知识。四、英语语法部分运用翻译教学俗话说：“无规矩不成方圆。”要是学生的语法掌握不好，说出来的句子就会产生歧义，落得贻笑大方的下场。传统的语法教学中，教师通常会针对语法知识举出很多句子，虽然这种方式也会起到一定的作用，但是学生再反过头来进行语法复习时需要花很多时间。所以，针对这一情况，教师应该主动将翻译教学方式运用到英语语法教学中。通过这样的方式，学生能够深入理解两种语言之间的异同，从而加强对于语法知识的理解。比如，在places of interest

7、這部分的知识点的学习的时候，教师应该对英语语法部分运用翻译教学。因为该单元涉及到“被动式”内容。所以，教师可以这样进行讲解：“we are going to learn the passive voice in this unit. there are many differences in the field of grammar between these two languages.”教师应该指出汉语中的被动句只需要加上“被、受、遭、挨”等字即可，但是英文中被动句需要用“be+过去分词”这种形式表达。所以教师可以将对应的英文句子翻译成中文，让学生进行对比和理解。总之，21世纪高技能翻译人材将主要来源于具备一定外语技能的专业人员，而并不是专业外语院校的学生。翻