--万有引力定律

1、-万有引力定律教学目标知识目标在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律， 使学生对此定律有初步理解；使学生了解并掌握万有引力定律；使学生能认识到万有引力定律的普遍性.能力目标使学生能应用万有引力定律解决实际问题；使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星 绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.情感目标使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力 定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生 命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的.让学生在 应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考.教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引 力定律的过程更重要.建议教师在授课时

2、，应提倡学生自学 和查阅资料.教师应准备的资料应更广更全面.通过让学生 阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的 几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关.教师在授课时 可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由 教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论.万有引力定律的-方案教学目的：了解万有引力定律得出的思路和过程；理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题；教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片.教学过程新课教学引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿

3、等人照片并 讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理 学家，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运 动规律.但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运 动的原因是什么.却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与 地面上物体的运动联系起来加以研究.伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研 究成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体 运动中，研究、确立了万有引力定律.从而使人们认识 了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠 定了基础.那么：牛顿是怎样研究、确立万有引力定律的呢？万有引力定律是如何反映物体间相互作用规律的？以上两个问题就是这节课

4、要研究的重点.通过举例分析，引导学生粗略领会牛顿研究、确立万 有引力定律的科学推理的思维方法.苹果在地面上加速下落：月亮绕地球作圆周运动：；行星绕太阳作圆周运动：，牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于 同种性质的力，应遵循同一规律；并进一步指出这种力应存 在于宇宙中任何具有质量的物体之间.引入课题.板书：第二节、万有引力定律万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用.万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两 个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它 们的距离的平方成反比.式中：为万有引力恒量；为两物体的中心距离.弓I力是 相互的.应用学生中存在这样的问题：既

5、然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起？例题1、两物体质量都是 1g，两物体相距1，则两物体 间的万有引力是多少？解：由万有引力定律得：代入数据得：通过计算这个力太小，在许多问题的计算中可忽略例题2.已知地球质量大约是， 地球半径为，地球表面的 重力加速度.求：地球表面一质量为10g物体受到的万有引力？地球表面一质量为10g物体受到的重力？比较万有引力和重力？解：由万有引力定律得：代入数据得：比较结果万有引力比重力大.原因是在地球表面上的物 体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力.课堂练习：教师请学生作课本中的练习，教师引导学生审题，并提 示使用万有引力定律公式解题时，应注意因单位制不同，值 也不同，强调用国际单位制解题.请学生同时到前面，在黑 板上分别作1、2、3题.其它学生在座位上逐题解答.此时 教师巡回指导学生练习随时注意黑板上演算的情况.小结：万有引力存在于宇宙中任何物体之间.天体间万有引力 很大，为什么？留学生去想.地面物体间，微观粒子间：万 有引力很小，为什么？它不足以影响物体的运动，故常常可 忽略不计.应用万有引力定律公式解题，值选，式中所涉其它各量 必须取国际单位制.布置作业：教师可根据学生的情况布置作业.探究活动组