120各数的认识教学设计-人版

1、（11-20各数的认识）教学设计-人版教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。设计理念：数学课程标准明确指出：“学生是数学学习主人，教师是为数学学习 组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事 数学活动机会，让学生在教师帮助下，在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法。设计特色：用活动形式，让学生在教师引导下更主动地学习。教学要求：1、使学生能正确地数出数量在 11 20之间物体地个数，认识 11 20各数，能正 确读出11 20各数，初步掌握20以内数顺序。2、使学生初步了解数十进制，知道” 10个1

2、是一个十”、” 2个十是20”。3、初步体会数学与生活联系，初步培养学生估计意识，获得初步数感 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。教学难点：建立计数单位十概念。教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：【电脑：小猴子】师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好 孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。【数到10】【电脑演示10朵花，第11朵打问号】师：

3、再往下数就要用到比10更大数了，今天，我们就来学习比10更大数，【板书课题：11 20各数认识】然后再帮小叮当把小红花数 宀 兀。（点评：小朋友每天都会得到老师奖励小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花， 来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大数”这样一个情境，既贴近学生，又真实 自然。）二实践操作，探索新知（一）建立记数单位"十"地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听 一听，茄子老师给我们带来第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出 12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起

4、来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法， 能让大家一眼就看出数出有 12根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你想法悄悄地告诉你同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生想法可能有以下几种：1. 每2、3、4、6 份地摆。2. 把12根分成9根和3根。3. 12根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多好办法。电脑中小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆。课件演示：数出10根-堆成一堆-捆成一捆师

5、：你们想法和玲玲一样吗？比一比，谁方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“ 10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示 13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说经历中，自

6、 然形成” 10个一是1个十”概念，使抽象概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。 摆小棒是学生很容易做事，但是要摆好、动脑筋摆、能从中自己领悟出道理，离不开教 师引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生积极性。）（二）摆摆、说说，理解“ 2个十是20”师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出 19根小棒。学生操作后交流各自摆法，有两种可能：1. 先摆出一捆，再数出 9根。2 .在18根后添上一根。（对于学生两种摆法予以肯定）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与

7、你伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根又满了 10根又可以 怎样了？现在有两捆小棒，是 2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（点评：在教师组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自聪明才 智，在较短时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）（三）11 20数序（课件切换到小猴子和红花画面）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高 兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序红花打乱了。（课件演示出凌乱红花画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到

8、大顺序在直线下面 （出示数轴）排放整齐。猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1 10红花消失，并把1 10在数轴上依次排列）猴：10后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10后面是多少？ 11后面是多少？ 12后面呢？（数轴上依次出示 11、12、13） 师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？ 13和15中间是多少？ 15和18中间 是哪两个数？ 18后面呢？10大数有哪些？我们一起11 20排列顺序，学生学）师：小朋友们看一看，直线下面数越往右边越怎样？比 把11 20读一读。（点评：让学生在帮助小猴解决问题活动中体验并获得 得生动有趣。在观察数轴上数变化过程中，使

9、数顺序更加清晰 三、自练反馈，强化新知（出示课件）师：我们以前认识了 0 10,今天，我们又认识了 11、12揭示课题。这么多数你想读吗？请女生从11读到20,男生再来读一读。从8读到15,从20读到13。师：读得太好了！在这些数排列中你还发现了什么呢?师：生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗？学生自由说一说。（点评：通过多种形式训练，强化了学生对1120各数认识，体会了数学与生活联系，学生学得轻松、活泼。）师：小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待大家。 猜一猜, 大约有多少颗糖？学生猜一猜。师：究竟有多少颗，让我们来数一数。师：刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我们

10、就更容易看出是16 颗了呢？你有什么好方法吗？学生可能把10颗放在一起，另外再放 6颗。师：这个方法好！糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。师：假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十 几个呢？（出示画有16颗草毒：把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。） 师：老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组同学猜 一猜是多少颗，看谁猜得最准确。师：（抓一把）猜一猜老师手里有多少颗糖？和你们比是多还是少？学生可能猜：17颗、18颗、19颗 师：我们一起来数一数。猜对了吗？这些糖果就作为奖品送给大家吧！（点评：这一环节通

11、过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松活泼氛围中感 受了十几数，同时又培养了学生估数意识。）教学总评：本课设计精心选择学生喜欢事物和情景，不拘泥于教材提供素材，对教 材再加工，促成了教学内容开放性。教师从学生数喜欢东西入手，用活动形式，让学生 认识了 11 20各数，掌握了数大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动 地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣味，有劲头，也很轻松。学 生个性得以张扬，思维得以训练，每一个学生都在轻松和谐氛围中得到充分发展。邮编：224638江苏省响水县老舍乡中心学校张学忠8、9组成教学内容：课本第 55页及第59、60页1 6题教学目：1、通

12、过动手操作，熟练掌握 8和9组成，为8、9加减法打下基础。2、培养学生良好思维能力和学习习惯。教学重点：有规律掌握 & 9组成 教学用具：教具一箱、学具一盒。 教学过程：、复习引入。1、拍手游戏6、7组成。师：凑成6。我拍2,生：我拍4。2、口算7以内加减法。3、今天我们就来学习8、9组成。板书课题。、新授。1、8组成。(1)让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？(2)学生汇报，师板书。(1)这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：88 8 8716253442、9组成。（方法同上）3、扌曰导看书。第55页填书三、巩固练习。1、拍手游戏8和9。2、同桌互考8和9组

13、成。3、练习第59、60页1 5题4、找朋友游戏四、小结。教学目标（一）使学生熟练地数出数量是5人和物个数，会读、会写数字 5.（二）使学生了解5以内数顺序，会比较 5以内数大小，掌握5组成.（三）会区分“ 5个”和“第5个”.教学重点和难点重点：会比较5以内数大小，掌握5组成.难点：会区分基数和序数.课前准备（一）教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.（二）学具：小棒、15数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1拨珠数数：老师拨珠，学生数数.顺数：1234,倒数：4321.2. 看卡片口答：1O 440 320 430 430 24013. 口算：3+ 1 =2 + 2 =1 + 1 =

14、2- 1 =3- 2 =4- 1 =2+ 1 =1+ 2 =1+ 3 =3- 2 =4- 2 =4-3 =（二）学习新课启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工， 农民在种地.今天，老师又带着同学们到部队参观.你们看，他们看见解放军叔叔在干 什么？（出图）1教认数5.（1）出示主题图：引导学生观察后提问：这幅图上画是什么？数一数：图上有几位解放军叔叔？一共有几匹马？几支枪？师说：你们都数对了 这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪这里个数都是5,我们就用数字5来表示今天我们就来学习 5认识板书：5认识.请同学们想想：还有哪些物体数量是5?老师引导学生说：5角星有

15、5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱(2) 摆一摆：请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数：1根、2根看看是不是5根.老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形：请同学们用自己小棒，摆出和老师一样图形.师问：数一数，这个图形一共有几条边？师说：对，这是一个 5边形是用5根小棒摆成.2教5以内数顺序.出示点子图：同学们看一看，老师摆点子图顺序对不对？指名上前更正过来：师问：每个点子图下面应写几？板书：12345 齐读：顺读，倒读.师问： 按照数顺序，4后面是几？ 5前面是几？ 和4相邻两个数是几和几？3. 比较数大小.学生每人准备“”和“”卡片.出示方块图：师问：左边有几个

16、方块？右边有几个方块？(老师在方块下面分别写4和5)4和5比较，谁大？谁小？师指板书问：4和5中间应填什么符号？请把符号举起来订正后，放下.老师板书“”.指名读：45 , 4小于5.指名说：表示4比5 小.出示方块图：师说：我把这两摞方块互相调换了位置，改成这样摆，5和4中间应填什么符号？学生举符号卡片，老师板书：“”齐读：54, 5大于4.指名说：表示5比4大.4 .教5组成.师说：请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法边操作、边思 考.指名说出不同摆法：（学生说，老师板书）引导学生把这些摆法加以整理：师说：你们看，4和1组成5, 1和4也组成5,这是因为两堆小棒位置调换了 只

17、 要知道4和1组成5,就能想到1和4也组成5,所以记住这一组就可以了.师问：同样，知道了 3和2组成5,就能想到什么？（想到 2和3也组成5）练习5组成：看卡片，说组成：5.区分基数和序数.指导学生看书上“小朋友赛跑”图.师问： 这幅图上画是什么？ 一共有几个小朋友赛跑？ 穿绿衣服女孩跑第几？（在中填数） 穿红衣服男孩跑第几？（在中填数）图和数对照着说：“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几”两人一组说，指名说.齐读：第1,第26 .指导书写数字5 .师边范写边说：5是两笔写成.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开 始写右半圆；第二笔在斜竖靠上方写横.学生在课桌上练习书空.在书上练习格里写 5

18、.小结今天我们学习了 5认识，知道5以内数顺序，会比较5以内数大小，还记住了5组成.（三）巩固反馈1. 请同学们拿出15数字卡片.按从小到大顺序排一排，再按从大到小顺序排一排.2. 做拍数游戏.老师说一个数，学生说一个数，两个数组成5.师说；我说1，生说：我说4.3. 两人一组做拍手游戏.4. 做“找朋友”游戏：两人一组，用自己数字卡片找朋友.（两个数组成5）课堂教学设计说明本节课内容是学习5认识.这部分知识是在学生已经认识 14各数基础上进行.所 以教学方法是运用知识迁移规律，利用已有知识进行教学.这节课重点是会比较5以内数大小和5组成.在教学方法上和前面几个数方法基本 相同.但在教学过程中

19、要抓口头表达能力培养，训练学生会用数学语言来回答问题.在教5组成时，不但让学生会摆、会说 5组成，还要引导学生把这些摆法加以归纳 整理，为以后学习610各数组成做准备.同时，这种教法也能体现培养学生思维能力.为了提高学生学习兴趣，在巩固环节中设计了多种方法调动学生学习积极性，使他们在游戏中巩固所学知识. 板书设计教学内容：教材第 8990页复习16。教学目：使学生熟记16乘法口诀，了解乘法口诀排列一些规律。教学准备：口算卡片，16乘法口诀表。教学过程()：一、揭示课题。这一单元我们学习了 16乘法口诀。今天，我们复习已学过乘法口诀。要求小朋 友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进

20、行乘法口算。二、复习。1、复习1。(1) 出示16乘法口诀表：这是我们学过 16乘法口诀，你能在空格里填上合 适口诀吗？(独立填写，集体订正)(2) 学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生回答小结：横着看，口诀排列与我们学习时顺序一样，第1行是1乘法口诀，第2行是2乘法口诀，第3行是3乘法口诀， 一行一行排到 6乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。(3) 竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行 这样排列。例如第一行一一一得一、一二得二、一三得三、 第 二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行

21、背一遍。(4) 拐弯看(要说明先横后竖地读)，每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三 四十二都是与 3有关口诀，也就是 3和1、3和2、3和3、3和4相乘口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍(5) 师生共同对口令。2、复习2。同桌两人合作学习乘法， 一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结 果。3、复习3。竞赛形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组 题。4、复习4。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成情况，做

22、好统计。5、复习5。在写出得数算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲 讲是怎样想？6、复习6。填方框里乘树，由于只学到 6乘法口诀，所以方框里暂时填 16个数，要求学生说出所填乘数，所得积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背6 口诀顺序想，后面两小题可以按拐弯背顺序想。）7、小结：今天我们复习了已经学过乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。 而且要很快说出算式和得数。三、作业：1、在（）里填上合适数。】（）五二十（）六十八（）四十二二（）得八四（）十六五（）三十三五（）四六（）2、把得数相等式子来连起来。6X34X32X 22X 52X 33X 65X 26X 22X 61 X 63X 41 X 43、在O里填上 “ + ” 、“ “X”、 。101 = 2 20 2= 0303= 9101 = 1202= 4303= 6第十二课时：复习（2）教学内容：教材9091页复习7 11。教学目：使学生进一步学会分析乘法应用题数量关系，能正确解答乘法应用题。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程（）：一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4个5是多少？45倍是多少？二、复习应用题