如何提高农村小学英语课堂教学的实效性分析

1、    如何提高农村小学英语课堂教学的实效性分析    谭莉萍 谢青伶摘要：在我国的广大农村地区，相较于语文和数学教学，英语教学受重视程度不高，很多教师忽视兴趣的培养，并且教学手段单一，不利于学生英语素养的提升。为提升农村小学英语教学的实效性，必须创新教学方法。本文对当前农村小学英语教学存在的问题概述，并分析如何提升农村小学英语课堂教学的实效性，希望小学生在高效的课堂下，英语能力得到提升。关键词：农村；小学英语；课堂教学；实效性在新课改不断深入的背景下，农村小学英语教学开展改善教学中存在的不足，不断提升教学的实效性，很多教师也开始转变自身的教学理念，但是

2、受制于农村教学诸多条件，教学整体效果没有改善，存在学生学习兴趣不高的情况，需要广大农村英语教师解决这一问题。一、当前农村小学英语教学存在的问题（一）学习兴趣没有得到调动在当前的农村小学英语教学中，很多教师依然沿用“填鸭式”的教学策略，导致很多小学生只能被动的接受知识学习，课堂缺乏师生的有效互动。同时在农村地区，学生在学校和生活中很少说英语，英语交流环境较差，即使学生有用英语表达的欲望，教师也没有提供良好的交流平台，学生也往往有心无力。因此，农村小学英语课堂教学氛围较为沉闷，学生也容易逐渐失去学习兴趣，而课堂教学质量也难以保证 1。（二）学生难以吸收知识要想打造高效的小学英语教学课堂，需要教师明

3、确教学目标，按照既定的教学计划开展教学活动，但是教师很少考虑到学生的接受能力，使学生逐渐把英语学习当做负担，部分学生难以跟上教学的教学进度，很多知识不能吸收。部分教师为了完成教学任务，会压缩学生在课堂上的互动时间，导致学生的口语表达能力较差，学生只能在课后花更多的时间复习，长此以往也会伤害到学生的学习热情 2。二、如何提升农村小学英语课堂教学的实效性（一）加强师生的有效互动要想打造高效的英语课堂，师生之间的互动是必不可少的，如果课堂有大量的讨论和交流，那么学生的参与热情也会更高，课堂气氛也会更加活跃。但是很多农村小学生由于对英语的陌生和内心胆怯等原因，常常不会开口表达，所以教师需要通过合理的问

4、题引发学生思考，并且用英语简单作答。当然，教师所提出的问题要和生活紧密联系，使学生有参与的欲望。比如学习人教版三年级英语下册 unit 2my family时，这篇课文主要是让学生学会用英语介绍自己的家人，教师可以在教学中拿出几张卡片，分别代表爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，然后教师要带领学生学习这四个单词，当学生可以读出单词后，教师可以指向其中一张卡片，并随机找出两名同学进行提问： “who is this？”起初兩名学生会有所迟疑，但是使者游戏的进行，学生的参与意识就会提升，如果学生回答正确并得到教师的鼓励，就会让班级的其他学生也争相参与进来，从此学生开始敢于用英语回答问题和敢于用英语对话 3。（

5、二）借助信息媒体开展教学活动对于小学生来说，学习英语的关键在于记忆单词和简单的语句，而单词记忆是很多小学生头疼的问题，如果教师让学生强加记忆，不仅效果不佳，还可能导致学生的学习兴趣下降。随着教学领域不断应用科技，以及国家对农村教育的重视，当前的农村英语开展借助多媒体教学，不仅开阔了学生的视野，同时在单词教学中也提升了教学效率。教师可以把单词与图像或者视频结合起来，生动的呈现在学生的眼前，使单词学习效果大大提升。同时，对于一些英文对话可以在真实的情境中展现出来，不仅培养学生的观察能力，还培养了学生的听力，学生也会模仿纯正的英文发音。（三）借助英语游戏增强教学趣味小学生处于贪玩的年龄阶段，而课堂教

6、学氛围常常是严肃的，教师始终保持着课堂的权威，如果英语教师可以把趣味性的游戏融入到课堂教学环节，那么学生参与意识就会更强，学生也会全情投入到学习中。教师需要根据具体的教学内容设计出趣味性的游戏，为学生提供英语交流的机会，让学生告别“哑巴英语”。在教学游戏的制定中，教师需要考虑到学生的接受能力和认知规律，在保证学习效果的前提下，让学生收获到学习的快乐。比如学习人教版四年级英语下册 unit 2what time is it？时，教师可以通过“老狼，几点了”的游戏方式开展教学活动。首先，教师把班级的学生平均分别两组，要在学生只能够选取两名学生扮演大灰狼，并且让“大灰狼”分别站在讲台的两端，两个小组

7、同时开展游戏。其他学生要向大灰狼提问： “wolf， wolf ， what time is it？”，这时大灰狼如果回答： “its one oclock.”，那么大家可以向讲台方向一步走，如果大灰狼说： “its five oclock.，学生就要向前走五步，走的多后者少的学生就要在大灰狼的教师的监督下遭到淘汰，如果最后有学生成功走到大灰狼面前，那么大灰狼战败，胜利的学生可以得到教师的小礼物。通过这种趣味性的游戏，不仅可以让学生学习数字单词，还考验着学生的反应能力，而活动本身的趣味性也会让课堂充满欢乐的气息，可以增进学生之间的友谊以及师生的情谊。结束语：综上所述，纵观我国农村地区的小学英语教学，依然存在着诸多的问题，教师需要改变以往的教育策略，通过灵活的教学方法去打造高效的英语课堂。从农村本身来说，教师可以利用独有的资源开展教师活动，并且始终以兴趣的培养为目标，注重师生的有效互动，借助信息媒体开展教学，同时借助英语游戏增强教学趣味，进而为学生提供良好的英语学习氛围，切实提升教学质量，培养学生的英语素养。参考文献：1彭凤茹 .关于提高农村小学英语课堂教学实效的相关策略 j.中国