2022年2022年公开课秋天的雨的教案和反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载秋天的雨【教材分析】秋天的雨为人教版学校语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天；作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来 缤纷的颜色,丰收的景象,各种动.植物劳碌的情形；描画出了一个漂亮.丰收.欢快的秋天；作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇妙.秋景的漂亮.秋天的欢快；或把秋雨人格化,或把秋雨比如成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感；【设计理念】秋天的雨为一篇美丽的散文,课文如诗如画,把秋雨作为 一条线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,展现一个漂亮.丰收.欢快的秋天；语文课程标准指出： “阅读为同学个性化行为,不应

2、以老师的分析来代替同学的阅读实践”；本课教学以读为本,让同学反复地读,充分地读,在读中感受语言的美,在读中感悟秋天的美, 在读中提高语言的表达才能；.设计营造民主和谐的课堂氛围,充分敬重同学特殊的感受. 体验和懂得, 让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析, 让同学自己的独立摸索取代统一答案；整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性,正确处理工具性与人文性的统一, 紧紧抓住语言文字,进行才能培育,渗透情感.态度.价值观,注意 学习过程中学习方法的指导, 力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【教学目标】1.正确流利.有感情地朗

3、读课文,读出对秋天的宠爱和赞扬之情,背诵自己宠爱的部分；2.读懂课文,感受秋天的美好；3.积存好词佳句；【德育目标】感受秋雨的美,激发对秋天的宠爱.赞扬之情；【教学重点】引导同学联系上下文,懂得重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美；【教学难点】指导同学有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情；【教学预备】课件【教学过程】一.导入课文1.同学们秋天美吗？能用你知道的词语形容秋天的美景吗？生回答完后,出示课件；（什么样的秋天）描写秋天的词语：天高云淡的秋天.绚丽多彩的秋天.五彩缤纷的秋天.欢快的秋天2.师：秋天真美啊！我们一起美美的读一读秋天；（课件出示的词语）

4、 天高云淡秋高气爽秋风习习秋雨绵绵精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载果实累累秋风送爽景色宜人大雁南飞绚丽多彩五彩缤纷 出示描写秋天的古诗：九月九日忆山东兄弟 .夜书所见明白在秋天的有哪些中华传统节日； （中秋节.重阳节）3.师：为的,秋天的天空为湛蓝湛蓝的, 秋天的风凉凉的, “一场秋雨一场寒”今日我们就一同来熟识秋天的雨； 跟着老师板书课题,齐读；秋天的雨；【设计意图 ：抓住描写秋的词语和中华传统节日中秋节.重阳节,同学懂得传统文化就在我们的生活中,古诗句和谚语贯穿同时丰富了 同学的传统文化的积存； 】二.学习课文1.点课件 ：秋天的雨, 为一把钥匙； 它带着凉爽

5、和温顺, 轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的门打开了；（课件出示） 看,下雨了；秋雨正在对我们说话呢；这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里；请大家快快打开书本, 大声地自由朗读课文,把字音读正确,把句子读通顺；2.检测词语；课文读得仔细投入, 课文中的词语肯定都熟识了吧,我请同学来当小老师领读；课件出示（两遍）第一遍领读 ：凉爽留意扇子酷热邮票凉快 柿子仙子菠萝气味香甜 粮食加紧油亮亮杨树丰收其次遍：齐读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课件出示 ：3.读句子；你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热；这句话里有一组多音字；

6、分清这个多音字扇的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念（第四声） ,表示动作时念（第一声）出示课件： 讲解字,扇为有我们熟识的两个字组成的,我们来写；田字格书写：扇读多音字；4.打开好字行天下写扇；提示写字姿态；学习课文；（课件出示） 8.秋天的雨,有一盒（ ）的颜料；（课件）什么为五彩缤纷呢？五彩缤纷： 形容颜色许多； 秋天的雨究竟有哪些颜色？请同学打开书读读课文其次自然段,想一想, 大方的秋雨把颜色给了谁,在书本上用横线画下来；5.沟通反馈；（点课件 ：秋雨把 给了 ；）秋雨把黄色给了银杏树,秋雨把红色给了枫树,秋雨把金黄色给了田野,秋雨把橙红色给了果树；教学写银杏树的句子1.秋天的雨,有

7、一盒五彩缤纷的颜料；它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧！1.（出示银杏树的叶子图ppt）这就为银杏树的叶子,它像什么？ 谁来读课文中写银杏树的句子, （其次自然段的其次句； ）其他同精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么？生：我知道（黄黄的叶子像一把把小扇子, 这为一个比如句, 让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了这为拟人句） 在句子旁边批注；3.师：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动.更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的宠爱；请同学们带着这种宠爱的心

8、情再读读这句话；教学写枫树的句子师： 1.秋天的银杏树为可爱的,秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘 哇 , 邮 来 了 秋 天 的 凉 爽 ； ） 2.同学汇报（枫叶为“红红的” , 红红的枫叶像一枚枚邮票；这为一个比如句,把枫叶比成了邮票；3.这样写有什么好处？（更详细.更形象,能看出作者宠爱枫树,宠爱秋天）教学写田野.果园的句子师： 1.其次自然段除了银杏树和枫树,作者仍描写了其他景物,说说你知道了什么？2.作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野为什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆.

9、高粱.玉米）3.（课件出示漂亮的田野）为啊,这一片金色的海洋在告知人们一个精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载喜讯,它在告知我们（丰收了,丰收了；）4.田野里丰收了,果园里又为什么情形呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子.柿子为橙红色；橘子.柿子你挤我碰； ）5.从这个词中你看出什么. （橘子.柿子许多； ）“你挤我碰”一般来说为指谁的？（指人； ）为呀；你们做一做“你挤我碰”的动作；（做动作）可为在这句话中为橘子.柿子在“你挤我碰”,这为怎么回事？（作者把橘子.柿子当成人来写；）6.这样写你认为怎么样？（写得很好,把橘子.柿子给写活了；）这些

10、果子也在枝头上报告一个好消息； （板书：丰收）【设计意图：让同学通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美； 】7.让我们带着丰收的欢快把这两句连起来读；课件出示句子：金黄色为给田野的, 看,田野像金色的海洋； 橙红色为给果树的, 橘子.柿子你挤我碰；解读“五彩缤纷” ；1.读得多美呀, 可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？课件出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的.淡黄的.洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢！ ）2.句子中的省略号表示什么？表示菊花的颜色仍有许多；3.菊花可能仍有哪些颜色？让我们观赏一下漂亮的菊花吧；（出示菊花课

11、件）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.颜色这么多,而且这样明艳,课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）5.像“五彩缤纷”这样表示颜色多而且明艳的词语仍有（五光十色.五光十色.绚丽多彩）6.想不想看看五彩缤纷的秋天？播放绚丽秋景的视频 7.这么多的颜色为谁带来的？（秋雨）为啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色； 8.置身于这漂亮的画卷中,最直接的赞扬就为朗读,站起来,纵情地.美美地齐 读这一自然段；（打来课本 42 页：第 2 自然段）【设计意图 ：抓住重点词教学, 同学用自己的语言或用换词的方法懂得,在懂得词意的同时丰富了同学的词汇；】 8.跟随大家悦耳的朗读, 我

12、们似乎走进了蒙蒙的秋雨, 看到了银杏树.枫叶.田野.果树.菊花,万事万物都变得格外漂亮,你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把宠爱的句子 背诵下来；三.总结：指名背诵；（ 1.2 位）12.同学们,通过这节课我们知道了秋天的雨为一把钥匙, 有一盒五彩缤纷的颜料, 那为什么说藏着好闻的气味呢？下节课连续来明白；四.作业： 背会其次自然段内容；板书设计：11秋天的雨五彩缤纷精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学反思：秋天的雨 为一篇抒怀意味很浓的散文, 课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索, 将秋天众多的景物奇妙地串起来,从整体上带出一个漂亮

13、.丰收.欢快的秋天；使同学通过课文生动的描写, 体会秋天的美好,感受课文的语言美；本节课的教学,我重点引导同学通抓住秋天的特点来学习其次 自然段 :秋雨的颜色,让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子 、扇呀扇呀 、扇走了夏天的酷热”“红红的枫叶像像一枚枚邮票 、飘呀飘呀 、邮来了秋天的凉快”在让同学感受秋天颜色美时 、说说秋天有那些颜色便水到渠成的懂得“五彩缤纷”的意思；在教学时,我发觉这篇课文为一篇习作好范文；怎样才能写出 自己宠爱的一个季节呢？从写作修辞手法上,多运用拟人. 比如的手法；课文中共有 8 句比如句,有 9 句拟人句；在教学中,我除了引导同学读好. 懂得好这些句子的妙处之外, 仍引导同学仿照句子讲几句比如句和拟人句；同学发言都比较积极,通过这些句子训练,即使在 习作中不能运用到,也能够明白什么为比如句和拟人句；其次,我抓 住其次自然的中的 “它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把吧小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热； ”勉励同学说说秋雨仍把什么颜色给呢哪些植物, 这些植物又会怎样呢？同学在老师的启示下, 自己写出了好几个好句子, 最终我让他们展现自己所写的句子, 同学的兴致很高,达到了读写结合的成效；我认为,语文教学的真正意义为辅导同学学好语言,语言的学精品学习资料精选学习资料 - -