小学生积极心理的培养策略研究

1、    小学生积极心理的培养策略研究    王唯摘 要：培养学生积极的心理是小学心理健康教育课程开展的主要目标。在学生个性差异明显的情况下，如何通过有效的方式来塑造学生积极的心理，使其在接受心理学课程教学的过程中形成良好的心理素质，是课程教学需要重点探讨和解决的问题。在对小学生积极心理培养的意义进行梳理的基础上，就心理健康教育课程开展过程中有效培养学生积极心理的方法提出相关的策略建议，以促进学生心理的健康成长。关键词：小学生；积极心理；培养；策略小学是学生人格特质和心理品质培养的基础阶段，也是塑造学生良好身心健康素养的关键时期。近年来，为深化小学生积极心

2、理培养的效果，学校和教师以心理健康教育课程为载体对学生进行仁爱、勇敢、责任、合作等心理素养的培育，使学生在教学活动参与过程中逐步感受到积极心理的重要性和价值性。然而，学生个性特征的差异使得单一的心理健康教育内容和方法难以实现同等的效果，需要借助一些新的策略来强化学生积极心理培养的效果，这也对心理健康教育课程的开展提出了新的要求和挑战。一、小学生积极心理培养的意义开展小学生积极心理培养既是时代发展的客观要求，也是保证学生身心健康成长所要采取的必要性措施。而对于教学主体尤其是学校和教师来说，只有充分认识到小学生积极心理培养的价值，才能够有足够的责任和动力去探索积极心理的培养策略。1.拥有积极心理是

3、学生适应发展的基本素养在快速发展的情况下，人们每天所面临的挑战和压力不断增加，只有具备积极的心理，淡化那些不利因素对自己的影响，才能够提升发展的品质。虽然小学生对心理学的认知处于初级阶段，但却是积极心理培养的重要时期，一旦学生具备积极的心理状态，就为以后的成长发展奠定了坚实的基础，就能够有足够的能力和信心克服各种困难，适应发展的要求。2.拥有积极心理是学生张扬个性的前提和基础小学阶段的学生在学习方面呈现出明显的个性化特点，而这种个性发展的情况直接影响到学生身心发育的结果。相关实践表明，那些拥有积极心理品质的学生更愿意融入外界的环境中，通过外部作用来逐步形成优秀的品质，获得良好的发展，相反，内在

4、心理存在问题的学生在生活和学习中更多地表现出胆怯、自卑等消极的状态，较大程度上束缚了学生的健康成长。二、培养小学生积极心理的实践策略小学生积极心理的培养并非一件易事，需要从影响学生心理健康的各种因素的综合视角出发来寻求有效的途径，强化学生对积极心理的认识和认同，使其在课程教学活动参与的过程中逐步形成积极的心理。1.确定积极心理学习标杆小学阶段的学生在思想和行为方面具有明显的模仿性特征，即会有意识地模仿学习那些自己感兴趣的内容。因此，在心理健康教育课程开展过程中，教师要通过树立一定的积极心理标杆来激发和引导学生形成相应的心理品质。例如，可以通过评选模仿标兵的方式来选择出在助人为乐、勇敢积极、团结

5、协作等方面表现突出的学生，使其成为全班同学学习的楷模，以此来带动整个班级学生积极心理的培养效果。2.营造开放的学习氛围学生的学习成长是在一定的环境下进行的，并且学生的心理状况受外部环境的影响比较大。因此，在课程开展过程中，教师要通过课堂学习氛围的营造来为学生提供开放、自由的空间，使其能够有机会、有能力表达自己的真实想法。例如，在开展认识意识和能力教学过程中，为了释放学生思维的自由性，可以借助一些心理测试图片来让学生进行心理的测试、表达和交流，这样既可以锻炼学生从不同角度观察同一事物，也可以丰富学生对积极心理的认知。3.尊重学生个性差异小学生在认知和能力等方面存在明显的差异，并且这些差异具有深层

6、次的诱因。因此，在开展心理健康教育过程中，教师要对学生所表现出来的个性化特点保持尊重的态度，并根据学生的个性来设计相应的教學内容和方法。例如，对于性格稍显内向的学生，要多与其进行一对一的交流，了解其心理成长的状态，并鼓励其多与其他同学进行沟通交流，逐步打开自己的心扉，形成积极的心理素质；对于性格外向的学生，要鼓励其在平时多帮助同学，将自己积极的心理传递给对方，形成良好的“朋友圈”。4.密切与家长的沟通交流小学阶段的学生除了接受学校教育以外，还接受一定的家庭教育，如果家庭教育不到位，即使学校教育再优秀，学生积极心理的培养也存在较大的难点。因此，在平时的教学过程中，教师要密切与家长的联系，努力实现家庭教育与学校教育的无缝对接，助力学生积极心理的形成。培养学生积极的心理是小学心理健康教育课程开展过程中重点关注的内容，也是影响学生成长的关键所在。针对学生积极心理培养的实际要求，以及小学生心理健康发育的实际情况，教师要通过确定积极心理学习标杆、营造开放的学习氛围、尊重学生个性差异和密切与家长的沟通交流等策略来培养学生形成积极的心理素养，为学生的良好发展奠定坚实的基