如何让思想品德课堂生动起来

1、如何让思想品德课堂生动起来摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，对初中思想品德学科教师的课堂教学提 出了越来越高的要求。为此，如何以新课改理念为指导，积极投身教育教学实践， 不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，成为了初中思想品德教师们共同 探讨和研究的焦点。木文主要从如何牛动地上好思想品德课的角度出发，以教改 的相关理论为依据，并结合实际案例进行分析，阐述如何上好思想品德课堂。 关键词：思想品德课堂；牛动；新课改初中思想品德课中的很多内容理论性较强，较枯燥抽象，对学牛来说不 易理解、不感兴趣。而教师如果能牛动有趣地讲解，引导学牛积极投入，使教与 学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学牛

2、就会学得主动、学得扎实，在 课堂中充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学较果就好。因此，教师如 何激活学牛的情绪，使思想品德课堂教学变得牛动起来，是有效实施思想品德课 堂教学的前提和基础。那么，在初中思想品德课教学中，怎样才能让课堂教学生动起来呢？下 面就笔者多年的教学实践谈一些粗浅的认识：一、课堂导入要牛动一堂好课的开头就如一出好戏的序幕，教师导入得好，就能先声夺人, 造成学牛渴望求知的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从 而引起“探究反射”。因此，想让课堂牛动起来，教师首先就需要在导入这一环 节上下功夫，尽量以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式导入新课，以达到酝 酿情绪

3、、渗透主题和带入情境的目的。意识到这一点，笔者做了很多尝试，如使 用多媒体资源的牛动直观，借助绘画和音乐的作用等等。在讲多彩情绪这一 内容时，笔者用寥寥几笔在黑板上画出了喜、怒、哀、乐的表情，虽然不是非常 像，但这几幅简笔画立刻让课堂变得牛动起来，学牛的学习兴趣也就高涨起来了。 在教学学会交往一课时，笔者导入时亮开嗓子唱起朋友这首歌，一些学 生也不禁跟唱起来，课堂气氛一下子就涨高了，唱罢，笔者趁势引导学生谈谈朋 友多了有什么好处，学生们争先恐后地发表自己的看法，顺理成章地就进入了课 题，较果相当好。二、课堂过程要形式多样地体现学生的主体地位首先，要激发学生的学习兴趣。课堂中很多时候要靠教师组织

4、富有成效 的学习活动去激发学习兴趣、活跃学生思维。如在学习“人”字的结构吋， 为了让学生明白“交往是人类心灵和精神的需要”这一知识点，笔者先播放了一 小段鲁滨逊漂流记的视频，然后让学生围绕“鲁滨逊是否会跟野人‘ 星期五’交往？"进行了一-场辩论。在学生各抒已见、争执不下时再让他 们接着看下一段视频，这吋候笔者趁机作些引导，学生便愉快地接受了新的知识。其次，要树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。思想品德科 的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体学 生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。笔者常常

5、使用表扬 和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大 量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。如走 近父母的教学，笔者让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来， 课文的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学 生由胆怯别扭到自然大方而口不吋有精彩的表演，课堂也变得生动有趣起来。再次，课堂中还要注意发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统 的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极 不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师需要唤起学生的自 信。心理学告诉我们，自由能使

6、学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断 深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的 气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样，学生才会在课堂上敢想敢说，才 会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、 动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。怎样才能做到发扬民主，营造和谐的课堂气氛呢？1把微笑带进课堂。微笑是最好的教师，也是教师的职业需要，教师微 笑的面容、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快安祥的基调，为学生学习创设一 个良好的心理环境。2把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲，让学生处于积 极探索新知的状态，就必须把主动

7、权交给学生，学生处于学习的主动之中，这正 是教师为课堂教学创设的理想情境。3.建立平等、民主、友好、和谐的师生关系。平等、民主、友好、和谐 的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，这种关系的构建，关键在教师，要 学生亲其师，教师要先爱其生，热爱学生是师德的集中体现。另外，教师的教学方法与教学手段要符合新课改的要求。单一的教学方 法与手段，只能讣课堂变得枯燥乏味。教师在课堂上交替使用多种教学方法，能 让学生常有新鲜感。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、 丰富多彩的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学 告诉我们，初中学生的有意注意吋间大多数不超过25分钟，

8、注意力易分散，一 旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一 点，教师应抓住注意力集中的短暂吋刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课 堂活动，如“议一议”、“说一说”、“想一想”、“抢答竞赛”、“你行吗”等，有吋 搞“记者招待会”，或让学生就某个问题作“专题报告”，使学生进入到特定的情 景之中，让学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的 学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会人人提 高。三、课堂小结也要灵活课堂小结是课堂的最后一个比较重要的环节，好的课堂小结不仅对一节 课的知识起到加深巩固的作用，还可以收到画龙点晴、激发

9、思维、发挥想象、启 迪灵感的教学较果，从而让课堂更加生动活泼。所以，每讲完一个内容，教师可 尝试采取多种方式进行小结。女小1学生小结，如设置“我的感言”。让学生谈对这节课的收获，这样既 锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。这种做法促使学生积极动脑，由 教师“要我学”变成“我要学”，充分地调动了学生的学习主动性，激发了学生 的学习兴趣，取得了良好地效果。2. 指导学生写“成长收获”。每学完一个内容或一个单元，留一些吋间， 让学生分析和解决自己原先还没认识清楚的问题，然后把收获记下来。有时学生 为了解决问题，必须接触社会，从现实生活中寻找答案，这就达到提高认识、实 现自我教育的目的。3. 巧

10、设悬念，承前启后，余味无穷。思想品德教材内容有着严密的逻辑 系统，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和 深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思想品德课结束时，也不防借用此法， 设置悬念,“引而不发”，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生深入探究的枳极性， 引起学生课后的冋味和思索，并深化课堂教学的内容。如在讲完我们享有广泛 权利一框后，可借助这样一则案例：李某是个孤儿，生活困难，在政府的帮助 下读完中学。随后，他响应国家的号召，自愿到部队服兵役。因表现出色，多次 受到上级表扬。退役后，在政府的帮助下，张某成了个体户。由于认真守法，积 极纳税，第二年又被评为“纳税先进工

11、作者”，后来带领村民走上共同富裕之路。 他的举动得到了全村的好评，并当选为乡人犬代表。结合所学知识冋答下列问题: (1)张某享受了宪法赋予的哪些权利？(2)作为公民应如何正确行使权利？这两个 问题既可帮助学生巩固所学知识，又能提升分析问题的能力，也有利于及时反馈 教学信息。在学生享受已掌握知识的成功喜悦吋，教师可提出下一个问题：请同 学们再想想，依法服兵役、积极纳税是张某的基本权利吗？如果不是，那应该是 什么行为？这又激起学生兴趣，引发一番讨论。教师则可“预知答案如何，请听 下节分解”。这样的小结引而不发，激发学生后继学习、探究的欲望，为下一节 课“我们应尽的义务”做好了延伸和铺垫。教学实践证明，在课堂教学过程中，采用形式多样的活动方式让全体学 生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激 发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能 力、