小学语文古诗词教学研究

1、    小学语文古诗词教学研究    王淑华【摘 要】古诗词作为我国千百年流传下来的优秀传统文化之一，对我们的现代文化产生了深远的影响。为了更好的传承古诗词文化，小学语文教学起到了很好的作用，能够引导学生从小积极的学习古诗、继承优秀文化，丰富学生的文化底蕴，培养学生对古诗词的鉴赏能力。但是小学生年龄较小，他们还不具备足够的认知能力去更好的理解古诗，这就需要教师深入研究更有效的教学方法，帮助学生轻松愉悦的学习古诗。本文主要对小学语文古诗词有效的教学方法进行介绍，仅供参考。【关键词】小学语文;古诗词;教学研究g623.2     

2、0; a2095-3089（2019）22-0226-01引言小学是学生学习的初级阶段，小学语文是学生所有学习的基础，小学语文古诗词作为教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的纽带，但是很多教师并没有重视古诗词的教学，导致古诗词教学枯燥乏味，无法激发学生对古诗词的学习兴趣。因此教师只有创新教学方法，将古诗词内容与生活实际相联系，调动学生学习的积极性，才能提高教学的质量、促进学生更好的学习。一、适当拓展知识背景，丰富教学内容根据小学生的学习能力和思维水平，收录进小学语文教材中的古诗词都是比较简单、易于理解的，而且为了方便学生的记忆与背诵，课本中的古诗词大多都具有明确的节奏感和整齐的韵脚，读起来朗

3、朗上口，所以教师只要激发学生对于古诗词学习的兴趣，就可以使学生更好的学习古诗词。教师对古诗词的教学不应只停留在翻译和讲解上，古诗词的创作背景也是教学的重要内容，创作背景大多与年代、作者的经历、思想抱负有关，可以说诗词是作者的思想载体，因此诗人、词人的创作背景往往是古诗词研究的关键。虽然小学生还无法以创作背景为切入点进行更深层次的分析，但是教师可以利用创作背景以故事的形式介绍给学生，充分吸引学生的注意力，使学生在故事中去体会古诗，形成更好的理解，丰富教学的内容，降低背诵和理解的难度。以教材中的静夜思这首诗为例，这是“诗仙”李白为表达自己身居他乡对故乡的思念之情所作。教师要将诗人所处的背景用故事的

4、形式讲述给学生，利用故事提高学生对内容的兴趣;小学生的年龄小，对家庭的依赖强烈，教师可以引导学生回忆自己想家时候的心情，与诗人产生共鸣，体会诗人在诗中所表达的情感。让学生感受诗中宁静、悲凉的气氛，将这首千百年来烩炙人口的古诗解析的更加透彻，让优秀文化永远流传。二、联系生活教学，充分发挥学生思维能力小学生对事物认识的主要方式都是来源于生活，因此将教学与生活相联系是促进学生学习的最好方式，教师在教学中可以采用由此及彼的方式，将课内所讲的知识与课外生活相联系，让学生在课上可以畅所欲言，表达自己的想法，使课堂的氛围更加的活跃;同时小学阶段的学生想象力极为丰富，教师也可以让学生在学习古诗词的过程中，根据

5、内容进行联想，这样不仅能调动学生学习的积极性，还有助于开发学生的语文思维，培养学生“活学活用”的意识，提高学生对古诗词的兴趣。例如，在学习望庐山瀑布这一课时，诗中对瀑布采用了夸张的描写手法，让人体会到瀑布的壯观、奇丽。教师可以引导学生对瀑布的景象进行联想，让学生充分发挥自己的想象力，描述自己想象中瀑布的样子，教师还可以鼓励学生将自己所想画下来，锻炼学生的动手能力，使语文课堂的形式更加丰富，课堂的气氛更加和谐，促进古诗词教学质量的提高。三、加强朗读背诵，深化古诗词理解小学生有着较强的记忆力，接受知识的速度也很快，因此在进行古诗词教学时，教师应加强学生对古诗词朗读背诵的要求。在小学语文教材中的古诗

6、词大多是七言绝句和五言绝句，这样体裁的古诗格式整齐、韵律分明，教师可以针对古诗的朗读方式对学生进行详细的指导，并且为学生进行示范，让学生注意朗读的停顿、声调等关键点，朗读表达不同情感的诗词时要带有不同的心态和语气，这样可以让学生在诗句的抑扬顿挫中更好的体会诗中情感，加深对古诗词的理解。教师还要引导学生通过背诵的方式增加对古诗词的积累，我国优秀的名篇佳作有许多，背诵是学生积累古诗词的最好方式。教师要利用适合学生背诵的方式，让学生喜欢上背诵古诗，比如诗词大赛活动等，并且通过许多古诗词的积累，使学生可以逐步对古诗形成自己的认识，使学生可以更好的理解古诗的内涵。结束语综上所述，古诗词为语文学习的重要组成部分，在小学语文的教学中，教师不仅要完成教学任务，还要注意帮助学生形成积累的好习惯，加强学生朗读背诵能力的培养，引导学生发现古诗词中的独特魅力，帮助学生建立对古诗词的兴趣。除此之外，古诗词作为我国的优秀传统文化，千百年来源远流长，更要继续的传承下去，学生作为祖国的未来，更要重视传统文化的学习，引导学生学习古诗、体会历史，使学生对传统文化有正确的认识