小学语文看图说话教学中存在的问题与对策研究

1、    小学语文看图说话教学中存在的问题与对策研究    罗春香摘 要：在小学语文教学中，看图说活教学是其中的一项重要教学内容，旨在培养学生的观察能力，提升他们的语言表达能力，是提高学生语文综合素质的重要途径。然而，在看图说话教学中，还存在着或多或少的问题，制约了学生语文学习水平的提升。本文主要围绕其存在的问题进行探究，并提出相应的解决对策。关键词：小学语文 看图说话教学 观察能力看图说话能够培养学生的表达能力、写作能力，能够提升他们的观察能力，因此看图说话教学一直是小学低年级语文教学的重点。新课改指出，在教学过程中，教师需要 培养学生看图书画的兴趣，要

2、激发学生的想象力，鼓励他们说真话、写真事。但是在看图说话教学中，还存在较多的问题，这就需要教师采取相应的对策来加以解决，通过看图说话教学来培养学生语文综合素质。一、教学过程中存在的主要问题1.学生难以理解图画中的主题思想在看图说话教学中，首先需要做的事情就是“看”，对图中所表达的内容进行仔细的观察。要想让学生说“话”、写“话”，那么就需要学生心中有“话”，也就是学生必须要理解图中所反映的内容，然后根据图中的现象去思考问题，最终将自己的理解说出来或者写出来1。然而，由于小学生年龄较小，他们的知识储备较少，思维能力、观察力都较弱。这就导致学生很难了解图中所包含的主要内容，大多数学生只能够了解图画中

3、所表达的浅层意义， 这样就导致学生很难正确的写出图画现象所表达的真实意义。2.学生的表达难以到位在小学语文教学中，看图说话教学一般是小学低年级学生所学习的重要内容，由于他们的年龄较小，他们的生活阅历不够丰富，他们的词汇量以及语言表达能力等都非常的欠缺。这样一来，在看图过程中，由于自身的思维能力较弱，不能够理解图画中的深层含义，再加上他们的词汇量较少，所以导致他们表达不够充分，他们的所写出的语言难以到位。3.说写的兴趣不够浓烈對于低年级的小学生而言，看图说话对他们提出了一定的要求，对学生的观察能力以及表达能力等有着更高的要求。然而，对于刚接触系统语言学习的学生而言， 他们的思维能力、词汇量的掌握

4、，想象力等都较为薄弱，这就使得看图说话教学给他们带来了较大的困扰。久而久之，就打击了他们的自信，从而降低了他们的学习兴趣。二、解决对策1.要培养学生的观察能力在看图说话教学中，学生观察能力的高低会直接影响他们的学习，因此，要想提升他们的看图说话能力，就需要让学生先看的懂图，要了解图画中所表达的意义，而不能够仅仅停留在浅层意义上。因为小学生受年龄因素的影响，他们的观察能力较为薄弱，所以难以把握图中的重点2。故此，在教学过程中，教师需要加强对学生的引导，要让学生学会看图。如，在看图之时，要让学生把握整张图，而不能够仅看图画中的一角，在看图之时，可以从上到下来观察图画 ，或者以从远到近的顺序来对图画

5、进行观察，这样一来，学生在看图之时，就会慢慢养成有条理的看图习惯。除此之外，教师需要让把握图中人物的主次关系，然后在围绕这些关系去进行思考，这样才能够更好掌握图画所要表达的深层含义。2.提高学生的想象力学生看图说话能力的高低与其想象力有着密切的联系，如果学生的想象力较为丰富，他们就能够围绕图画进行合理的联想，就不会面临无话可写的尴尬局面。故此，在看图说话教学过程中，教师要采取相应的方法去提高学生的想象力，要引导学生对图画中所表达的内容进行合理的想象，这样就能够促使学生的表达内容变得更为丰富。如，在“妈妈下班了”这幅图画中，一位小朋友为妈妈开门，将辛苦工作一天的妈妈迎进门。那么结合这幅图画，让学

6、生展开想象，如果自己就是图中的这位小朋友，当自己的妈妈 下班了，自己会怎么做，会怎么说。这样一来，就能够提升学生的想象力，能够让学生丰富表达内容。3.提升学生的语言表达能力在看图说话教学中，最后考察的是学生的语言表达能力，如果学生能够看懂图画中的深层含义，而且也可以展开自己的想象力去丰富图画中的内容，但是他们却不能够有效的表达出来，那么这无疑是不成功，可以说在看图说话的教学中，学生语言能力的高低会直接影响最终的成败。因此，教师需要提升学生的语言表达能力，要定期对学生进行这方面的练习。不过，要想提高学生的语言表达能力，首先需要加强学生的语言知识积累，要提高学生词汇量，这样他们在写作之时就不会用词

7、不准确。其次，教师要定期安排看图说话的学习任务，通过不断的训练，不断的启迪，来促使他们的语言表达能力逐步提升。4.对图画进行精心的选择要想提高学生的看图说话能力，那么首先就需要激发他们的学习兴趣。小学生的年龄较小，他们的好奇心较强，对于许多新鲜事物、有趣的事物会产生强烈的探究欲望。故此，在看图说话教学中，教师需要对图画进行选择，要选择一些学生感兴趣的图画，尽可能选择一些色彩鲜明，富有变化的图画，如果图画生动形象，那么就能够更好的调动学生的学习兴趣，最好不要选择一些黑白类没有色彩变化的图画，这样很难刺激学生的视觉，从而不能激发他们的学习兴趣。此外，在选择图画时，要选择一些贴近学生实际生活的内容，这样就能够让学生将生活中的经验迁移到学习之中，然后再引导学生从自己的生活经验出发，去观察图画，从而激发他们的探究欲望。如果教师所挑选的图画内容与学生的生活相距甚远，是学生没有见到过的事物，那么学生就算想象力再丰富，也很难去进行联想，难以很好的表达图画的主题思想。结语综上，在小学语文教学中，看图说话教学对学生各方面的素质培养有着重要的影响，但是受各方因素的影响，导致学生在这部分内容的学习时不够理想，存在着较多的问题。因此，在今后的教学中， 教师要培养学生的观察能力；要提高学生的想象力；要提升学生的语言表达能力；并对图画进行精心的选择。如此一来，