2022年2022年初一历史上学期教学工作总结

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载初一历史上学期教学工作总结本学期,我担任初一年级六个班的历史教学工作,结合本校的实际条件和同学的实际情形,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展；为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结；一.留意学校教材与中学教材连接；中学历史课程标准指出：同学明白重要的历史大事,历史人物和历史现象,以及懂得重要的历史概念；教会同学初步把握记忆.分析.综合.比较.概括等方法；培育同学学习和表述历史的才能；培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点观看问题.分析问题的能 力；对同学进行思想品德训练；要达到这个要求,初一历史教学才为“万里长征 ”第

2、一步,老师要依据初一同学的心理特点和认知水平,留意学校教材与中学教材衔接；例如：孔子；同学在学校已学习了“大训练家孔子”,初一的同学不仅要学习大训练家孔子,仍要学习作为大思想家.儒家学派创始人的孔子；教学中,在学生已把握 “孔子为怎样训练同学的？”基础上,要求同学第一明白“孔子的训练思想有哪些值得我们继承？”,其次懂得孔子的主要思想：“仁”的学说；再次把握孔子的 学说后来被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想,对后世影响极大；这样循序渐进,不断提高；二.激发学习的爱好“爱好为最好的老师”；孔子说：“知之者不如好知第 1页 共5页精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

3、之者,好知之者不如乐之者；”爱好有庞大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素；为同学学好历史供应取之不尽的动力；要激发并保持同学的爱好,最有效的的方法为让同学不断地获得“胜利的欢乐 ”；而这个胜利仍必需为跳一跳才能摘到的“桃子 ”；例如,供应教坛讲故事；学校的历史学习为以故事形式进行的,初一同学已明白与中学课文有关的一些故事；让同学将学校明白的故事与相关的课文结合上讲台讲故事；每个同学都可通过努力做到；这个过程既培育了同学的阅读才能,综合概括才能,表达才能,又锤炼了同学的胆识士气,仍尝到了做小老师的味道,内心布满胜利的喜悦；又如,巧设疑；“

4、思维自诧异而开头”；诧异和疑问也为爱好的渊源,只有同学对某一现象发生诧异和疑问时,他们才情愿去进行探究；学习“祖国境内的远古人类”一课,设计一个问题链：人为从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人为不为动物？人和动物的根本区分为什么？我国境内最早的居民为谁？他们长的什么样 子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏 ”,解决一个问题等于发觉一个“宝藏 ”；把同学置于“发觉者 ”和“探究者 ”的位置上,让同学到历史的隧洞中去寻宝；同学随着教材内容的呈现,不断地发觉,在胜利的欢乐勉励下连续前进；三.直观教学教学方法的挑选受制约于同学的思维水平；从思维特点看,初一同学的形象思维占优势,采纳直观

5、教学方法为同学供应感性材料,有助于同学把握学问；而多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的宽阔天地；第 2页 共5页精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载造纸术为我国四大创造之一,蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人,为中华民族的自豪；那么,纸为怎样造出来的呢？为什么说造纸术的创造对世界文明作出了庞大奉献？教材供应了七幅图；考古发觉的我国汉纸的出土地点告知我们,我国不少地区在汉朝就懂得造纸；彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”；彩图居延出土的汉 代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料；竹木简很笨重,汉武帝时,文人东方所朔向皇帝 上了一个奏本,竟用了3

6、000片竹简,派了两个人才抬进宫去；书写材料仍有帛,但很贵,不能大量使用； 随着文化的进展,需要有一种既廉价又便利的书写材料,这就推动人们创造了造纸术；蔡伦为位改革 家,在他之前,纸的质量比较差,产量也不高,蔡伦改进造纸术后,纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍；造纸的过程为复杂的,汉代造纸图以静态形式呈现了造纸的过程,而教学录像“造纸术 ”片断,就以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡 蒸煮 碓料 打浆 抄纸 烘干；造纸术传到世界各地的时间我们看到,造纸术从我国先后传播到世界各地,转变了世界书写材料的面貌,促进了文化训练的普及,推动了世界科学文化的传播和沟通,深刻地影响世界历史的进程；从而熟悉造

7、纸术的创造为了不得的科学大事,为世界文明作出了庞大奉献；这样运用直观的图,适时插入对图的阐述.说明和 描述,图言并茂,仍有集“视.听 ”为一体的动态录像,引导同学在感知直观材料的基础上,进行积极的思维活 动,不仅把握事物进展变化的规律,最终获得科学的理第 3页 共5页精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载性学问,仍受到了思想训练；每一堂课的教学,直观只为一种手段而不为教学目的；在全面懂得的基础上,老师指导同学准时地将熟悉的材料进行总结归类,上升到一般的理论,这为感知过程的最终目标,只有这样,中学同学把握的学问才为系统的,深刻的；四.加强学法指导中学的学习要求与学校的不一样,学习方法也就

8、不同；有些同学在学校成果优秀,但由于初一这个转折点没过渡好,成果大幅度下滑,反之,却上升；因此,加强学法的指导为必要的；1.回答疑题；每节课都有提问,学会回答疑题为最基本的；假如问题为一个点,同学可以作答；假如问题为个面,大部分同学便不知所措了；例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这为一道比较题,必需把山顶洞人和北京人进行比较回答；但同学的答案为毫无判 断.没有挑选地照搬课文,反映出同学答题的水平较为低下；老师要为同学分析题意,介绍答题的基本步骤,然后引导同学先阅读课文,分析判定,再综合作答,并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：.,养成条理清楚的好习惯；2.列大事年表；学完一个单元,列大事年表可教会同学抓住重点,理清历史线索的方法；3.设计表格；每个历史时期的文化都异彩纷呈, 头绪繁多,设计表格教会同学归类整理学问的才能；4.编写课文提纲；这为学会学习的最有效的手段之一；一篇课文,同学从阅读入手,分析重点难点,到综合提炼形成文字；不仅学会了阅读材料,分析问题,第 4页 共5页精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载综合概括,文字表述,仍懂得了构建学问框架,形成系统；会读一篇课文也就会读一本书；有人说“学习就为善于整理这本书里的全部家产；整理一遍以后,放好,全在脑子里；”学会编写课文提纲,也就为学会整理书中的有效信息,把这方法用于其他学科