应用型高校非英语专业ESP教师专业化发展和教学团队建设的研究

1、    应用型高校非英语专业esp教师专业化发展和教学团队建设的研究    时雪华摘要：近年来，我国诸多应用型高校为了满足社会对人才的不同需求，除了加强相应的专业知识学习外，英语教学也越来越注重实用化，专业化，个性化。将英语学习与专业知识结合起来培养应用型人才的esp教学理论，逐渐成为大学英语课程改革的导向。高校英语教师专业化发展以及为提高整体素质的教学团队建设等对于实现高等院校的英语教学改革，都起着至关重要的作用。本文着重探讨应用型非英语专业英语教学改革中，英语教师的教学实践现状分析，esp教师的业务能力的提高途径以及教学团队建设，进而为应用型高校英语

2、教学改革地进一步顺利实施奠定可靠的基础。关键词：应用型高校；esp教师；专业发展；团队建设近年来，我国应用型高校地不断发展，满足社会对人才的不同需求，成为其生存和竞争的关键。因此，各高校除了加强相应的专业知识学习外，英语教学也越来越注重实用化，专业化，个性化的发展目标。esp （english for specific purpose），即将英语学习与专业知识结合起来培养应用型人才的教学理论，逐渐成为大学英语课程改革的導向。为了实现由基础英语向实用英语教学的目标，高校英语教师的作用至关重要。如何提高教师的业务能力和专业化水平，组建专业教学团队，对改革的顺利实施具有重要的现实意义。英语，是应用型

3、高校学生必修的课程之一。但对于非英语专业的高校而言，英语教学还多围绕四六级考试进行。即使六级的高分毕业生走入社会，在工作中仍不能得心应手的使用英语，这无疑是英语学习的最大浪费。所以，目前诸多应用型高校，越来越重视以esp为导向的英语教学改革。但对于实现改革目标的关键执行者，应用型高校非英语专业的英语教师，目前还存在着一定的不足之处。其中最为明显的是随着生源的增多，对英语教师的需求激增，进而导致英语教师的学历水平参差不齐，在提高专业能力方面受到一定的限制。其次，英语教师的教学观念有待更新，角色有待重新定位。以教师为主导的以应试教学为目标的英语教学已经无法满足社会对人才的需求，作为一种交流工具，英

4、语教学必须先以听说为主，积极激发英语学习兴趣和热情，进而实现读写译的更高目标。再者，高校英语教师多受教学环境和学科特点的影响，团队合作精神欠缺。更重要的是，目前国内承担esp教师的培训的机构尚不完备，对于esp教师学术定位和上岗的条件还未真正成型。所以，本次课题的研究主要从以下几个方面实现逐步实现esp教师专业化发展和教学团队建设。1）改变教学理念，实现以评促改作为以培养应用型人才为目标的高校英语教师，必须转变传统的以教师、教材、课堂为中心教学方法，积极探求以“职业需求”为导向，以学生为中心的多种形式的课堂教学活动，注重学生的英语实践能力的培养，不断地循环式地反思和探究不同模式下的教学效果，实

5、现以评促改的目标。2）有针对性地培训，进修与实践提高应用型高校英语教师的专业化水平和业务能力，要在esp教学理论下，进行有针对性的培训和进修。首先可以从本校的实际出发，根据学生的专业特点和社会需求，对英语教师进行必要的不同层次的培训。包括参与针对不同发展目标，不同专业而设置的短期培训班；向一些成功实施专门用途英语授课模式相关院校的考察学习；在有条件的情况下，通过出国深造，学习国外成熟的且适应我国国情的esp教学理念，切实有效地提高英语教师的专业能力。同时，英语教师可以针对某门学科，深入了解相关的专业知识。以医学院校为例。讲授护理英语的教师可以参与学生的护理实践课，熟悉相关专业术语和护理常识，实

6、现英语教学与专业的融合。3）同行切磋和交流学习，实现自我提高和完善在日常教学活动中，英语教师可以通过互相听课，教学研讨，教学竞赛等方式，彼此学习，扬长避短。随时挖掘自身潜力，主动学习借鉴好的教学经验，实现自我发展和完善。4）建设跨学科、跨专业高校外语合作型教学团队。借鉴国外的成功经验，建设跨学科，跨专业的教师合作教学团队。在此期间，英语教师与专业教师共同制定教学计划，教学内容以及课堂活动模式等，并积极记录和反思每节课的教学效果，总结相关专业知识和授课经验。在合作教学的基础上，可以共同编写适合本校的本土教材，或者共同完成某一课题研究，实现esp教师专业化发展的目标。5）适当的建立跨校际的教师团队

7、建设，整合资源，实现人才与资源的共享。跨校授课，跨校搞科研、跨校际做学术交流等模式，英语教师与时俱进，及时了解外语教学与科研发展的最新动态。及时反思教学，总结教学经验和不足，提高科研能力。6）深化英语教师的人事改革机制，提高竞争意识。逐步完善大学英语教师的评聘机制，积极推进绩效分配制度，充分调动英语教师的的工作热情；出台相应的公费国内进修，出国培训等激励政策，提高教师的竞争意识，激发广大教师积极参与英语教学实践和科研研究。应用型高校非英语专业外语教师的专业发展与教学团队建设是一项系统复杂的工程，相应的高校主管部门要配合制定合理的教师专业化发展规划，保证esp教学团队的长远健康发展，逐步实现建设一支高水平的esp教学团队的目标。参考文献：1汪淑丽.esp教学师资队伍建设刍议j.佳木斯大学社会科学学报，2011（10）.2傅春燕.应用型本科院校esp教学问题的分析j.湖北科技学院学报，2013，（11）.3赵玲珍.基于教师专业发展的教学团队建设j.教育与职业，2013（3）.4徐道平 谈应用型本科院校英语教师的成长路径湖北函授大学学报2014（3）.5刘芳，杨婕.大学英语教师职业发展现状调查j.佳木斯教育学院学报，2012（10）.6陈劲波.高校大学英语教师专业