现代文阅读专题复习——散文(2012)

1、 文学作品主要包含散文、小说、诗歌、戏剧四类。 近年全国及各省市的高考试卷，所选文学作品多为思想内容深邃、表现手法丰富、语言富有特色的写人叙事、写景状物或议论性的散文，而较少选用小说、戏剧等。 考试大纲对文学作品阅读的要求包含3点内容：1理解（B）：包含 理解文中重要词语的含义， 理解并解释文中重要的句子。2分析综合（C）：包含 筛选并整合文中的信息， 分析文章结构，把握文章思路， 归纳内容要点，概括中心思想， 分析概括作者在文中的观点态度， 根据文章内容进行推断和想像。3鉴赏评价（E）：包含 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧， 评价文章的思想内容和作者的观点态度。命题形式为4道主观题。总分

2、为22分。 考查重点：散文中作者所表露的情感及表现作者情感的方式是什么，作者的情感世界有什么发展变化，情感产生的缘由是什么等。 我们读散文，就应当这样去探究作者的“情缘”。命题者特别喜欢考散文中用以寄托情感、表现情感的“情物”。这里所说的“物”是广义的，可以是人物、事物、景物、器物、动物、植物、微生物任何一篇散文，都不可避免地涉及到上面所说的某个或某些“物”。应当说，一篇优秀的散文，总是以“物”作为载体来揭示理念、传达情感的。 缘情（事）抒情（志、理）缘情（事）抒情（志、理）写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。情（言志、析理

3、）才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结至情、志、理对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。的层面上分析。1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。染力。在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛

4、，可是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。是无限地依恋。像议论，又像叙述，更似抒情。像议论，又像叙述，更似抒情。在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥

5、和板桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。好。这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心，这些中国孩子的心，简直是金子

6、一般的心，银子一般的心，水晶一般简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。有叙述，有抒情，更有议论。将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧，关键在于：达技巧，关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住那最能反映生活本质和抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止行为。内心深情的举止行为。事件选得典型、感人，事件选得典型、感人，情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切。而真切。要使情、理、事融和在一起。要使情、理、事融和在一起。以抒情、议以抒情、议论之笔来叙事，收

7、到笔笔含情，即事见理的效论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。果。我看见我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子努力的样子。这时。这时。我我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他

8、他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的很轻松似的，过一会说，过一会说，“我走了；到那边来信！我走了；到那边来信！”我我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进进去吧，里边没人。去吧，里边没人。”。“形形”，就是描述对象的具体特征，即形象；，就是描述对象的具体特征，即形象； “神神”，就是

9、作者通过联想、寄寓等精神活动，移，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰（袁鹰青山翠竹青山翠

10、竹）“形形” 的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。暴低头，不向敌人弯腰。野火烧不尽，春风吹又生。一到野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生

11、机的，春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。依然是那一望无际的青青翠竹。触触“竹竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、错节盘根的错节盘根的“青青翠竹青青翠竹”，而变得有血有肉，可，而变得有血有肉，可感可触了。感可触了。你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，云云雾，呼啸而来。它们雾，呼啸而来。它们了溪水，了溪水，入大入大河，河

12、，进赣江，进赣江，上火车，上火车，上迢迢的征途。上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们着你们井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。带去井冈山人的风格吧。v一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹

13、子描写就可能变成客观死板的风景画；离注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成为无病呻吟！去依托而成为无病呻吟！（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出

14、浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，因此当钟子期死去之

15、后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。第一步：第一步：，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关的内容，进行。第二步：第二步：筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像

16、是变成了他的化身弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。一般。第三步：第三步：筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。2121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要但作者为什么还要“唐突地劝慰他唐突地劝慰他”？根据文意，简要回？根据文意，简要回答。答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，人们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的难道就不会熏陶出第二个、第三

17、个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述答题要点： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念

18、，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题模式（答案建模）：1、结构上：（注意要具体）、内容上：强调表达效果（注意结合文章主旨）答题示例： 我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（2）内容上写“我”怕父亲的原因照应了“父子之间的怯意”这个题目。

19、 生命的化妆第生命的化妆第1题：题：示例示例1、（结构上）（结构上）在文中与化妆师在文中与化妆师的见解形成了鲜明的对比，的见解形成了鲜明的对比，（内容上（内容上）反衬了化妆师的深刻；反衬了化妆师的深刻；【或示例或示例2、（结构上）（结构上）为后面化妆师为后面化妆师的议论树立了一个批驳的靶子；的议论树立了一个批驳的靶子； 示例示例3、（结构上）（结构上）引出化妆师关于引出化妆师关于“生命的化妆生命的化妆”的深刻论述，的深刻论述，（内容内容上上）从而点明了中心，升华了主题。从而点明了中心，升华了主题。】幸福在每一秒的呼吸里幸福在每一秒的呼吸里请找出文中对老教授的动作描写，请找出文中对老教授的动作描

20、写，并说说这些描写起到什么作用。并说说这些描写起到什么作用。答案：答案：结构上：结构上：为下文出现的结果为下文出现的结果作铺垫，作铺垫，内容上：内容上：更能使更能使“我我”深刻地感受到深刻地感受到呼吸所带来的痛快和幸福。呼吸所带来的痛快和幸福。 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不

21、停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 红房子第红房子第2题题第七段：我想成为一个诗人。我想有第七段：我想成为一个诗人。我想有一所房屋，也真为自己建造了一所。一所房屋，也真为自己建造了一所。我

22、想有妻室和孩子，后来也都有了，我想有妻室和孩子，后来也都有了，我要同人们谈话并影响他们，我也做我要同人们谈话并影响他们，我也做了。可是每当一个愿望实现以后，很了。可是每当一个愿望实现以后，很快就变成了不满足。但这是我所不能快就变成了不满足。但这是我所不能忍受的。我于是怀疑起写诗来了。我忍受的。我于是怀疑起写诗来了。我觉得房屋变狭窄。已经达到的目的，觉得房屋变狭窄。已经达到的目的，都谈不上是目的，每条路都是一条弯都谈不上是目的，每条路都是一条弯路，每次休憩都产生新的渴望。路，每次休憩都产生新的渴望。1、每当一个愿望实现以后，很快就变成不满足；、每当一个愿望实现以后，很快就变成不满足；2、“我我”

23、不能忍受满足。不能忍受满足。3、每次休憩都产生新的渴望。、每次休憩都产生新的渴望。 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法内容效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事

24、例。（节选自2003全国卷乡土情结） 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情节，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

25、 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城） 问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，

26、写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节

27、选自谢大光鼎湖山听泉） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）

28、 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 3. 对比：强调了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无

29、数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 （其他类）（其他类）98年高考年高考报秋报秋：作者在第一自然段：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了和最后一个自然段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取

30、”，这样写在表达上有什么好处？，这样写在表达上有什么好处？将一个个节气紧凑地衔接起来将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝强调时光的飞逝；层层铺开，逐步扩大层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作对点明本文主旨起到强化作用用。 一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便

31、立冬了。过了霜降，便立冬了。真真的怎能么得了！真真的怎能么得了！领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。雪雪请分析文章第二段画线句子的表达特色请分析文章第二段画线句子的表达特色“呼啸了一夜的北风不知戛然而止，空气清新如琼浆，天气文静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥，无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。”答案：运用了比喻，拟人的修辞手法。运用了比喻，拟人的修辞手法。描写生动形象，描写生动形象，给我们描绘出一幅作者想象中的深山雪景给我们描绘出一幅作

32、者想象中的深山雪景图；图；表达了作者既诧异又惊喜的情感。表达了作者既诧异又惊喜的情感。除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。柔软第柔软第2题作者在文末说道：题作者在文末说道：“除了对命数的除了对命数的敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。”说说你对说说你对这句话的理解。这句话的理解。除了除了对对命数命数的的敬畏外，敬畏外，对于对于自然界自然界外在情绪上显示出的风外

33、在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱水、阳光、雨露，我都持抱敬畏敬畏之心。之心。这句话提醒人们要遵循规则、顺应自然。这句话提醒人们要遵循规则、顺应自然。即要遵循生命之规则，不透支生命，珍惜生命；即要遵循生命之规则，不透支生命，珍惜生命；在强大的自然力面前要采取顺应的生存策略，在强大的自然力面前要采取顺应的生存策略，对自然抱有敬畏之心。对自然抱有敬畏之心。怅对花魂：作者认为昙花之怅对花魂：作者认为昙花之“魂魂”是什么？是什么？3、复杂单句复杂单句复句：复句：题型五：题型五：探究评价题解题思路探究评价题解题思路概括文章某一局部的内容要点。概括文章某一局部的内容要点。耕作的诗人第耕作的诗人第2

34、题：题：简述作者简述作者从哪些方面从哪些方面写出了写出了托尔斯泰托尔斯泰的一生是的一生是“与地须臾不可分离与地须臾不可分离”的。的。划定设问区域、明确设问范围：局部划定设问区域、明确设问范围：局部？整体？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？“从哪些方面从哪些方面”推断答案在推断答案在“整体，整体，全文范围内找全文范围内找”。答案：写作与日常劳作联系紧密，稿答案：写作与日常劳作联系紧密，稿纸相当于田园。纸相当于田园。 在第二段中在第二段中身为贵族，却离不开土地；死在去往身为贵族，却离不开土地；死在去往更遥远的土地的路上。更遥远的土地的路上。 在倒数第二在倒数第二段中段中在生活中投身到日常劳动中去

35、，和土在生活中投身到日常劳动中去，和土地上的一切打成一片，从中获得诗情地上的一切打成一片，从中获得诗情与创造力。与创造力。 在第五、六段中在第五、六段中乡村第乡村第1题：题：文章文章写出了写出了俄罗斯乡村俄罗斯乡村怎样的怎样的特点特点？划定设问区域、明确设问范围：局部划定设问区域、明确设问范围：局部？整体？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？答案：在每一段描写俄罗斯景色的段答案：在每一段描写俄罗斯景色的段落中找形容词，也有可能在一些总结落中找形容词，也有可能在一些总结性段落中找。性段落中找。答案：富庶、安宁、丰饶、宁静、美答案：富庶、安宁、丰饶、宁静、美满、自由自在。满、自由自在。答案居然在倒数第二段。（这是个总答案居然在倒数第二段。（这是个总结性的段落）。结性的段落）。