小学语文《学写儿童诗》教学设计

1、一、设计理念：语文课程标准指出： “要建设开放而有活力的语文课程” ，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼” ，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。三、学情分析：六年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种

2、体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。四、教学目标：（一） 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。（二）过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，学习运用想象和比喻，初步掌握儿童诗的创作方法。（三） 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。五、 教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，运用想象和比喻，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。五、教具准备：六、教学课时：七、教学过程：多媒体课件一课时（一）

3、情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。）同学们，看到这几幅图画，你想到了哪些词语来形容呢？你又会想到这是什么季节呢？你知道老师想到了什么吗？老师想到了童话，冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫线条的梦 。（二）故事激趣（教师讲故事。）熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（ ）！熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（ ）！熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“

4、（ ）！”（三）启发想象同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。 （每人一片彩色的树叶课前准备好。）谁来介绍一下，你画的是什么？（四）试着续写师：有一个孩子，他用线条画了一个“”，由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒体呈现诗句）蛋：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚 “啪嗒”。师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：

5、里面跑出一个小孩。 （笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？生：长袜子皮皮。 ( 大笑 )师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）生：从里面跑出了两个太阳。师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）（五）引出概念1. “”的联想。看到这个“”，你会想到什么？2. 练习用“眼睛”说话。谁会用“眼睛”说一句话？3. 试编儿童诗。有没有想过，什么是天空的眼睛？什么是大地的眼睛？早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？把我们刚才说的连起来： 眼睛星星是天空的眼睛，

6、湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？（板书：充满想象）（六）引导阅读1. 多媒体出示儿童诗湖 。湖好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！2. 小组讨论交流。师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？这里的想象，我们也可以理解为修辞手法的比喻运用，在学写儿童诗的环节上，让孩子发挥想象，运用比喻的修辞手法，写出充满诗意语言的句子，让作品感人。在这里，我们简单介绍一下比喻的定义

7、和结构等，其他内容在我给同学们的微视频上都得到了体现，相信通过预习，你们对比喻也有了更深的认识。什么是比喻句？理论：比喻就是打比方，根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物。如果用英文字母表示，基本格式就是： AB。实践：再看，“听，哇，水龙头坏了哎！水像瀑布一样流出来哎！”根据含义，比喻是把一样东西比作另一样东西，而在这里，水是水，瀑布也是水。只不过一个水小一点，一个水大一点，所以，这里面虽然有一个像字，但这句不是比喻句。准确的说，这句话是夸张。理论：比喻句的基本构成：本体（被比喻的事务）、喻体（打比方的事务）、比喻词（连接本体、喻体的词语）。3. 小结。在儿童诗中，两件看似不相

8、关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话、虫儿会写信 ，今天就让我们看看虫儿是如何写信的？（七）感受童趣1. 多媒体出示儿童诗小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示。蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？想想这首儿童诗的题目？2. 猜猜练练。师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？小虫说：“”，蚂蚁说：“”。小虫说：“？”，蚂蚁问：“？”。小虫说：“？”，蚂蚁说：“？”。 （大笑）笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？很好玩，充满童趣。（板书：充满童趣

9、）3. 小结。师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。（八）品味真情1. 媒体出示儿童诗梦中 ，师配乐诵读。梦中梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。2. 读读悟悟。听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？（板书：充满真情）3. 小结。这首儿

10、童诗的作者和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。（九）仿写训练1. 教师诵读自己的梦。梦梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。2. 学生描述各自心中的梦。师：你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像 ”说一句话。（十）即兴创作1. 拿出已经画有线条画的彩色树叶。2. 启发学生给图配文。师：让我们张开想象的翅膀，让线条的梦拉长，拉成诗句一行行。下面就请同学们根据自己所画的内容，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。（播放旋律优美的音乐。）（生自由选择创作。师巡回指导，随机点拨。）3. 展示诗作，交流评价。师：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。（十一）一棵树的独白1. 教师在黑板上