2022年2022年小学科学五年级下册《杠杆》课堂实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载杠杆课堂实录教学过程：一.生活切入导新课：师：老师遇到了点小困难, 想请咱们同学帮忙解决一下； （出示铁皮饼干箱）谁能打开？生：用尺子撬一下就能打开了； （同学到台前演示）师：这位同学利用身边的工具一把尺子就解决了问题；师：假如你在路上被一块大石头拦住了去路,能想一个简洁的方法,把石头挪开吗？生：找一根长木棍,伸到大石头底下就能撬动石头了；生：我认为这样不行,仍应当在木棍下面垫一块稍小的石头；师：这种方法可行吗？请同学们利用身边的材料,做个模拟试验试一试；（同学利用尺子撬动铅笔盒.字典等重物；）师：这种方法可行吗？谁能给大家展现一下你为怎样做的？生：（边演示边

2、介绍方法）我把一把长尺伸到铅笔盒下面,再在尺子下面垫了几块橡皮,用手压尺子一端,就轻松地把铅笔盒撬起来了；师：一把尺子.一根棍子,当像这样用它撬重物时,它就为一个简洁的机械,就叫杠杆；（揭示课题,板书：杠杆）二.师生互动学新课：1熟悉杠杆师：要讨论杠杆；第一必需知道杠杆上有三个重要位置；（出示课件：杠杆撬棍示意图,边演示边讲解）支撑着杠杆,使杠杆能环围着转动的位置叫支点； 在杠杆上用力的那点叫力点；承担重物的那点叫做重点；（师生一起再一次指认重点.力点.支点的位置；）师：（ 出示刚才撬盖子图片） 你们能找找这个杠杆中三个位置分别在哪里吗？生：手向下压的一端为力点,靠在罐子边缘的地方为支点,插入

3、盖子底下的部分为重点；2. 设计试验讨论杠杆的作用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：刚才我们用杠杆轻松地撬起了盖子,那为不为全部的杠杆都为省力的呢？生：不肯定,可能有时不省力,仍费劲；生：也有可能不省力也不费劲；（师在板贴的表格上记录：省力.费劲.不省力也不费劲；）师：让我们用杠杆尺这个工具,来帮忙我们更好地进行讨论；师：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个重物,杠杆尺怎样了？（演示）生：倾斜了；师：怎样能提起重物,使杠杆尺平稳呢？生：可以把手放在杠杆尺的右边用力；师：（演示）这个方法可行,能再想个方法,把我的手解放出来吗？生：可以在杠杆尺右边第四格挂一个重物；（演示）师：谁能找

4、一找,这时杠杆尺上的支点.重点.力点的位置？生：（边指边说）杠杆尺最中间为支点,左边挂钩码的地方为重点,右边挂钩码的地方为力点；师：我们把试验数据记录下来,这时支点到重点的距离用小格数表示,为4；支点到力点的距离为4；物重用钩码数表示,为1；拉力为 1；杠杆尺的用力情 况为不省力也不费劲； （师生共同将这组数据填到试验记录表中；）师：仍有其它方法使杠杆平稳吗？生：仍可以在杠杆尺右边第一格挂四个钩码；（同学演示）师：这种方法也很棒！ （同学记录试验数据）师：试验中我们需要留意几个问题（出示课件：试验提示）（同学领取钩码, 进行分组试验, 师巡回指导, 同学小组内派代表将找到的数据填写到黑板的表格

5、中； ）师：我们来分析一下, 找找规律, 看看这些数据中隐含着什么规律呢？什么情形省力？什么情形费劲？什么情形既不省力也不费劲？生：我发觉第一组数据都为物重大于拉力的,这时杠杆为省力的；生：支点与力点间距离大于支点与重点间距离的杠杆省力；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：其次组数据中支点与力点间距离小于支点与重点间距离,拉力大于物重,杠杆费劲；生：第三组数据中,杠杆左右两边的距离相等,力的大小也相等,杠杆不省力也不费劲；（师板书并课件出示总结出的杠杆用力规律；）三.生活实践与应用师：生活中我们在许多地方都用到了杠杆,大家能找一找,哪些工具为杠杆类工具吗？生：天平就为一个不省力也

6、不费劲的杠杆；生：跷跷板也为；师：你能利用这节课学的学问分析一下,玩跷跷板时,大人和孩子怎样坐,孩子也能把较重的大人压起来吗？生：大人坐的靠近中心点,小孩做得远一些就可以；生：由于当支点与力点间距离大于支点与重点间距离时杠杆省力师：（出示一钉有铁钉的木板）谁能帮我拔出铁钉？生：我觉得用钢尺就能把钉子撬出来； （同学尝试,钉子没撬出来； ）师：看来,拔钉子的时候用撬棍很不便利,你见过用其它工具拔钉子吗？ 生：可以用羊角锤；师：这为羊角锤,谁来试一试？（出示羊角锤,同学尝试,将钉子拔出；）师：羊角锤为杠杆吗？假如为,支点.重点.力点的位置在哪？生：它也为杠杆；手用力的地方为力点,锤子底部这为支点,锤子跟钉子接触的地方为重点；（同学指出三个点的位置； ）师：羊角锤为一种变形杠杆,将撬棍分成两截,长的一段放到上面,跟短的一段垂直,就变成羊角锤了；这样用力范畴大了许多,使用就更便利了；师：生活中仍有的杠杆, 有时需要两个撬棍组合起来变形应用,你见过这种变形杠杆吗？生：剪刀；（师出示剪刀,同学观看； ）生：夹子也为；生：仍有镊子；精品学习资料