2022年2022年小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载教科版科学五年级上册第四单元第5 课教材分析运动与摩擦力为教科版学校科学五年级上册“运动和力”单元的第五课、 从本课起,单元的探究活动将转入对摩擦力的争论；这为一节典型的科学探究课,以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线,通过同学猜想.设计对比试验.试验探究和合作沟通等教学环节,引导同学亲身经受一个完整的科学探究过程；让同学在科学探究的过程中构建科学概念,主动猎取科学学问；本课教学内容主要分为两部分：第一部分,感 受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力；教材第一给出了摩擦力的概念,然后说明“摩擦力为可以感觉到的”,让同学通过体验活动感受到摩擦力；教

2、材中说明“摩擦力的大小为可以测量的” ,然后引导同学学习测量摩擦力的大小；其次部分,探究摩擦力大小与哪些因素有关；影响摩擦力大小的因素有许多,本课只供应了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量；对这两个因素的探究都为经受了 作出假设. 制定争论方案（设计对比试验） .进行试验.数据分析.得出结论的过程来进行探究；对于第一个因素的探究,同学要在老师的指导下完成,而对于其次个因素的探究,放手给同学, 完成由扶到放的过程, 培育同学的科学探究才能； 最终提出问题“摩擦力的大小仍可能与什么因素有关？”或解决同学提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的推测, 自然的将教学引入到下一节课的教学中；学情分析在科

3、学探究方面, 五年级同学已把握了肯定的过程与方法,本课将引导同学经受更为完整的 科学探究过程；对于运动和摩擦力同学并不生疏,他们有着自己丰富的感性体验；本课内容为在同学熟识了拉力.重力.反冲力.弹力等力能使小车动起来,知道力 有大小的情形下进行学习的；同学的这些原有认知和生活体会,为本节课的开展供应了 很好的学习基础,同时使同学将科学与社会生活更好的联系起来,运用科学于社会生活 中；这对同学的生活.学习.科学素养的形成都具有重大意义；教学目标科学探究1. 引导同学把握测量摩擦力大小的方法,并能利用所学的学问测量摩擦力的大小；2. 引导同学深化探究摩擦力与接触面的光滑程度.重量的关系；进一步熟识

4、对比实精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载验的设计方法和留意事项；培育同学独立设计试验的才能,提高同学的动手才能；科学概念1. 从体验活动中熟识到一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力；2. 通过科学探究熟识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑, 摩擦力越小；表面越粗糙,摩擦力越大；物体越重,摩擦力越大；物体越轻,摩擦力越小；情感态度价值观1. 通过设计和操作试验使同学形成仔细试验.依据数据得出结论的科学态度；2通过引导同学探究摩擦力与什么因素有关这个问题,进一步培育同学熟识到科学可以影响到我们的生活,并愿意用科学学问分析日常事物

5、,将所学的科学学问应用 生活的精神；重点和难点教学重点1. 会用掌握变量的对比试验方法验证影响摩擦力大小的因素；2. 通过探究影响摩擦力大小的因素,引导同学把握识别和掌握变量的科学方法；教学难点把握测量摩擦力大小的方法；教学思路第一使同学通过生活体会和亲自感受摩擦力的存在,在此基础上给出摩擦力的概念,规范同学的熟识； 再通过亲自测量摩擦力, 使同学明白摩擦力的大小的确为可以测量的；在通过测量后,同学会熟识到摩擦力为有大小的,在此基础上引导同学摸索“摩擦力的大小可能与哪些因素有关”的问题,自然而然的进入下面的对比试验环节,同时也为下一节课做好铺垫；在试验过程中,指导同学对试验中的变量与不变量进行

6、掌握,从而进一步懂得掌握变量的科学探究方法；教学预备弹簧测力计.笔袋.塑料盒.钩码.木板.砂纸.记录表.教学课件.同学自备要测的物体等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载教学过程一.谈话引入,熟识摩擦力（3 分钟）【设计意图】：联系前面所学学问结合生活导入新课,引导同学发觉问题,带着问题进行探究；激发同学的探究欲望,同时让同学感受到科学就在我们身边；师：在前面的学习中, 我们已经知道了拉力.重力.反冲力.弹力等力能使小车运动起来, 用燃油做动力的汽车可以跑得更快；但为,汽车在运动时轮胎要与地面发生摩擦,我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道；（出示图片）在地上运动的物体

7、都会与地面发生摩擦,这种摩擦与物体运动有关系吗？老师发言：为的,一个物体在另一个物体表面运动时,两个物体的接触面会发生摩 擦；运动物体在与其他物体的接触面上产生摩擦时,就要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力；（ ppt 出示课件）板书：（与）摩擦力现在我们一起来感受一下摩擦力；【设计意图】：此活动 引导同学从感知.体验摩擦力入手,让同学在感性熟识的基础上,知道什么为 摩擦力,同时也感觉到摩擦力有大小之分；把手放在桌面上向前推动,感觉一下你用了多大的力；然后把手抬到空中,做同样的运动,感受一下你用了多大的力；对比一下两次用力大小有什么不同？同学自由发言；老师发言：手在桌面上推动时,明显感觉到了

8、一个阻碍手运动的力；也就为手受到的摩擦力；我们仍能用什么方法感觉到摩擦力？同学自由发言；老师给大家带来了几幅图片,结合生活体会,谈谈你感觉到的摩擦力；二.测量摩擦力的大小（ 5 分钟）【设计意图】：此环节为本课的教学的难点,老师采纳演示讲解的教学方法,有利于突破难点,同时让同学在测量的过程中,认同摩擦力的存在,认同摩擦力对运动的阻碍作用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载老师发言：我们感觉到了摩擦力,同时摩擦力的大小也为可以测量的；老师讲解,投影示范：我们用弹簧测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就为它受到的摩擦力；师：下面我们用测力计来测量一下

9、笔袋在桌面上运动时所受到的摩擦力大小；上节课我们已经学习了用测力计来测量力的大小,我们在测量摩擦力大小时应当留意些什么,谁来说一说？ （给每个小组供应一种不同的物体来测量物体运动时受到的摩擦力）同学自由发言；老师也想到了几点：ppt出示温馨提示 ：1要正确使用测力计；2. 拉动物体时要匀称用力 ,使物体刚好运动起来,运动时要匀速 ；3. 要在物体运动时读数；4. 为了精确,多测几次；（同学试验测量笔袋在桌面上运动时的摩擦力并进行记录；）沟通测量结果：各小组 沟通测量情形,老师登记各个组测量结果；老师提问：观看比较测得的数据,你有什么发觉？（放慢语速）同学沟通：摩擦力大小不一样；老师提问：你有什

10、么问题要问吗？同学沟通：为什么摩擦力的大小会不一样呢？三.探究摩擦力的大小与什么因素有关（30 分钟）【设计意图】：本环节教学采纳“提出问题 进行推测 制定争论方案试验验证得出结论”五步完成,不仅使同学经受了完整的科学探究过程,也让同学形成了仔细试验, 通过数据分析得出结论的科学精神,培育了他们科学探究的才能；1. 提出问题老师谈话： 这些物体运动时受到的摩擦力大小为什么不一样呢？摩擦力的大小与什么因素有关呢？（改）老师谈话：为啊,摩擦力的大小为什么不一样呢？摩擦力大小与什么因素有关吗？有怎样的关系吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载同学回答：（假如看同学没有举手

11、的,请请小组同学相互争论一下）沟通：（组织同学,请大家做好,来看老师）1）同学回答： 物体运动受到的摩擦力与接触面的状况有关（要引导同学完整表达,追问：有怎样的关系？ ）接触面光滑,摩擦力小；接触面粗糙,摩擦力大；板书：接触面光滑程度（红色）2）与物体重量有关板书：物体重量（红色）3）与运动方式有关师：你能给大家举个例子吗？（引导同学说出搬运纯洁水桶） 师：你真为生活的细心人,我们把这称作物体运动方式的不同；板书：物体运动方式（蓝色）2. 确定争论问题师：大家依据生活体会 提出了这么多的假设,可为这只为我们的推测,科学需要证据,仍需要经过试验来验证；一节课我们不能全部完成,这节课我们先挑选前两

12、个因素来争论；试验一：探究摩擦力大小与接触面状况的关系老师谈话：要争论摩擦力大小与接触面的光滑程度有什么关系,我们要设计对比试验来争论,在对比试验中,只有一个不同的条件,其他条件都相同；老师提问：我们一起来制定我们的争论报告；在这个试验中要转变的条件为什么？不转变的条件为什么？（ppt 上出示）同学沟通：转变的条件为接触面光滑程度；不转变的条件为物体重量和运动方式等；（边沟通,边出示课件）老师谈话：老师给大家预备了这些材料（出示课件）老师提问：利用这些材料我们改怎样试验呢？同学沟通：老师补充：试验步骤第1,第 2下面请各小组依据我们的试验方案开头试验；（同学试验,老师指导）（此时,老师要转三圈

13、,第一圈看试验材料为否到位；其次圈深化小组重点指导两到三组沟通小组；第三圈看试验完成情形； ）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（沟通试验）老师谈话： 同学们,我们一起沟通一下我们的争论成果；请 3 个小组台前投影展现；其他小组有不同看法吗？老师小结：通过试验 我们知道了 ：物体间接触面光滑,摩擦力越小；物体接触面粗糙,摩擦力大；试验二：探究摩擦力大小与物体重量的关系老师谈话：摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系呢 ？下面请同学们依据 上面的争论方法,先制定争论方案然后进行试验吧；改：老师谈话：摩擦力的大小与物体重量有关,为不为像大家推测的那样,物体重,摩擦力大；物体轻,摩擦力小呢？我们依据上面的争论方法,先制定争论方案,然后开头试验；开头；沟通（ 2 个组阅读完整的争论报告,其他小组仍有补充吗）老师小结： 通过试验我们发觉： 物体重, 运动时摩擦力大； 物体轻, 运动时摩擦力小；板书四.拓展延长（ 2 分钟）【设计意图】：本环节教学为为了使同学体会科学.技术和社会的关系,懂得科学技术能转变生活 ； 同时为下节课的教学做好铺垫；老师梳理：通过这节课的争论,我们知道了摩擦力大小与接触面的光滑程度和物体的重量有关系,摩擦力大小与物体的运动方式有怎样的关系呢？下节课我