快乐教学法在中职语文教学中的应用研究

1、    快乐教学法在中职语文教学中的应用研究    王艳摘 要：在中职语文教学中教师要将快乐教学法合理引入课堂，提高学生的积极性和教学有效性。中职语文教师引入快乐教学法时应从以下方面切入：创设情境，活跃气氛;丰富形式，增加趣味;注重互动，广泛参与;结合专业，全面发展。关键词：快乐教学法;中职;语文教学;情境;形式;互动;结合专业：g712文献标志码：a：1008-3561（2019）20-0047-01与普通高中的语文教学相比，中职语文教学存在一定特殊性，其目标指向的是职业技术能力的培养。中职语文不但能增加学生的知识储备，而且能帮助学生树立良好的价值观念

2、，培养良好的文化素养。然而当前的中职语文教学还存在很多问题，如课堂纪律松散、学生参与性差等。作为创新性的教学方法，快乐教学法具有较强的娱乐性与趣味性，能够满足中职生的学习偏好，有利于培养中职生的实践能力。教师要将快乐教学法合理引入课堂，提高学生的积极性和教学有效性，提高语文教学质量。一、创设情境，活跃气氛单调、沉闷的课堂氛围无法提高学生的学习积极性，学生学习效率不高，教师的教学计划便无法顺利落实。因而，教师应营造良好的课堂氛围，根据实际情况创设教学情境，让学生在趣味性的教学情境中感受学习语文的乐趣，从而爱上学习。教师要整合教材资源，对教学内容进行深入研究，将适合创设情境的内容整理出来，根据教学

3、需要做出详细可行的教学计划，并在实践过程中掌控好课堂节奏，带领学生走进情境，让学生全身心投入到学习中，使课堂气氛更加活跃。例如，在“电话交谈”教学中，教师首先要明确教学目标，帮助学生了解电话交谈的特点、要求，让学生掌握电话交谈的技巧和礼仪，提高学生的交际能力和沟通能力。在使用快乐教学法的过程中，教师应先将基础知识交代清楚，继而创设情境，让学生自由结组，设计打电话的情节与内容，分别扮演呼叫者与接听者进行情景演绎。这种方式能够让学生将电话交谈技巧应用到实际中，也能提高学生的兴趣和课堂参与度。二、丰富形式，增加趣味中职语文教师要转变教学思路，研究新方法，丰富教学形式。教师应改变传统的“口授式”教学形

4、式，利用快乐教学法丰富课堂教学形式。语文教学与生活联系紧密，教师可以搜集生活中的教学资源，将其转化为课堂教学素材，开展生活化教学，选用贴近学生生活的例子让学生加深对知识的理解。另外，教师可以借助多媒体技术，在视觉、听觉等方面对学生进行感官刺激。灵活的教学方式能够为学生带来不同的体验，让语文教学更具感染力。例如，在“即兴演讲”的口语交际教学中，为了让学生了解演讲知识，教师可以在讲授完基础知识后，利用多媒体设备为学生播放名家演讲的视频，如俞敏洪、马云等商业精英，周杰伦、何炅等娱乐明星，以及白岩松、鲁豫等专业主持人。在观看过程中，教师要提醒学生仔细研究演讲人的用词、音调、动作等，并在结束后让学生谈谈

5、感受，说说自己学会了什么。最后，教师可以鼓励学生进行模仿，或者组织演讲比赛，让学生决定主题，并相互评价。三、注重互动，广泛参与中职语文课堂上存在教师板书时学生窃窃私语、睡觉、玩手机的现象。造成这一现象的原因，一是教师对课堂管控不到位，且缺乏与学生的互动，难以吸引学生注意力，二是中职生缺乏自制力，未能养成良好学习习惯。在快乐教学理念的指导下，教师要构建开放性的课堂，增强课堂的包容性，尊重学生的差异性与主体地位，给予学生更多自主权，同时要加强与学生的交流、沟通，使课堂互动性进一步提高。例如，在荷塘月色的教学中，教师可以开展提问式教学，以“你见过荷塘吗？荷塘是什么样的”的问题开篇，吸引学生积极讨论，

6、增强课堂活跃性。进而，教师可以提出问题：“你见过月下的荷塘吗？你想象中的荷塘月色是什么样的？”鼓励学生积极发言，激发学生的想象力与创造力。读过课文后，教师可以对学生分组，让学生查阅工具书，明确“蓊蓊郁郁”“袅娜”“倩影”等生词的含义，继而让学生探讨自己喜欢的语句，并说出原因，对该部分内容进行点评。四、结合专业，全面发展中职学校教学要与学生的职业发展相联系，因此在语文教学中教师应尽量将知識与学生的专业相结合，确保学生在该专业发展过程中有效利用语文知识，从而增强教学实效性。有些中职生重视专业技能学习，认为语文学习没有实际意义。对此，教师要转变学生观念，让学生认识到语文学习的价值。教师要让语文知识更

7、贴近学生专业，注重语文教学的应用性，让语文教学助益学生专业素养的提升。例如，在石缝间的生命的教学中，教师可以将教学内容与学生的专业加以整合。对于美术专业，教师可以让学生根据文章描述的画面，画出石缝中的植物，为文章配插图;对于影像与影视专业，教师可以让学生到大自然中寻找富有生命力的事物，将其拍摄下来;对于播音与节目主持专业，教师可以让学生带着情感对文本进行朗读;对于舞蹈表演专业，教师可以让学生以“生命”为主题设计一段舞蹈动作，体现坚韧不拔的精神。五、结束语语文教学对中职学生来说具有重要的引导作用，不仅能够帮助学生积累文化知识，而且能够塑造学生的人格品质。中职语文教师要在教学实践中渗透快乐教学法，不断提升语文教学质量，让学