慕课环境下高职会计电算化课程教学模式改革的实践研究

1、    慕课环境下高职会计电算化课程教学模式改革的实践研究    王璐摘要：网络技术的发展，促进了教学模式的改进， 慕课是基于网络技术的一种教学形式，其大规模、开放性的线上课程资源，实现了教学资源的重新配置，缩短了区域性的教育差距，体现了教育的公平性。本文以会计电算化课程为例，对慕课环境下教学模式改革的实践研究展开了分析。关键词：慕课;会计电算化;教学模式改革;实践身处在21世纪的今天，网络技术的发展已经对人们的工作和生活产生了巨大影响，教育作为一个特殊的行业，同样也受到了网络技术的影响，利用网络技术进行教学已经成为一种发展趋势。教育行业对先进技术的融合

2、性极高，从最初的计算机多媒体教学，到现在依托网络技术的慕课教学方式，都体现了教育行业的先进性、科学性和技术性。高职教育作为我国教育体系的重要組成部分之一，对于慕课的引入也必定会存在一个探索和消化的过程，本文即在慕课环境下，对高职会计电算化课程教学模式改革的实践研究进行了相关分析。一、高职会计电算化课程教学模式现状目前高职会计电算化课程的教学模式已无法满足学生的学习需求，在慕课背景下进行教学改革探索过程中，逐步暴露出一系列的缺点和不足。1、教学理念传统传统教学理念束缚慕课的发展，慕课要充分发挥在高职会计电算化课程教学中的作用，就要求改变教学模式、更新教学理念。当今社会，高职院校在为社会培养专业人

3、才的作用越来越受到重视。与高等院校学生相比，高职院校的学生有自己的特点，技能性更强，更具有实干精神。但是高职院校由于长期受传统的影响，会计电算化课程教学方法和模式都相对落后，在进行的一系列的教学改革探索中，衍生出多种多样的教学方法和一些先进的教学理念。如何正确选择符合时代特征和社会发展、突显学院办学特色和专业特性、满足学生学习需求的教学理念作指导，是会计电算化课程教学改革中首先遇到的一大难题。2、教师队伍素质参差不齐高职会计电算化课程教师队伍素质参差不齐，导致了教学水平和提供的慕课资源存在优劣之分。教师在提高会计电算化课程教学质量过程中发挥着至关重要的作用，当代经济发展迅速，互联网科技日益更新

4、，现代教学方式更能激发学生的上课主动性。慕课教育要求教师能熟练地掌握计算机和网络知识，为自己的课程增添光彩。因此，高职会计电算化课程教学水平和质量与教师的素质密切相关。3、学生自主学习能力弱学生才是课堂学习的主人，教师只是课堂学习的组织者、引导者和合作者。学生的学习应从已有的生活经验出发，亲身经历知识的形成和发展过程。动手实践、自主探究与合作交流应成为学习的重要方式。会计电算化是高职院校会计专业的一门必修课程，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟，是动手与动脑相结合，是培养创新精神和实践能力的良好载体，但以往的教学情况都反映出学生自主探究、合作创新能力仍需要提高。4、教学评价方

5、式单一信息技术有待提高，尚未建立起科学有效的教学评价体系。会计电算化是一门以电子计算机为主、将当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的课程。具体而言，它是用电子计算机代替人工记账、算账、报账，以及替代部分由人脑完成的对会计信息的分析和判断的过程。在授课过程中，通常都是先由教师进行理论知识的讲解与演示，再由学生在实训室完成操作练习。目前教师采取的评价方式比较保守，评价方式过于单一，课上和课下的学习情况在学生成绩中所占的比重也不同，这与慕课学习时间和内容相对灵活、自主性和互动性较强等特征不相符。二、慕课环境下高职会计电算化课程教学模式改革实践1、改变教学理念，构建多元化教学与学习方式传统的教学模式

6、是以教师课堂上的讲授作为主要知识的来源，但是慕课则是以网络的形式来促进学生掌握知识的。在慕课模式的推动下，高职会计电算化课程突破传统教学课本和大纲的内容设置，吸收借鉴行业内好的教育方法、模式和手段，构建“课堂 + 慕课”的混合型教育方式，将实用性强的零散知识点通过慕课方式讲解透彻。这样的话，教师既可以打破传统教育思想、转换身份，让自己从传授者渐渐向引导者转化，同时还可以挖掘学生的发展潜能，为学生提供更多的建设性学习服务和学习机会，实现学生的多元性发展。2、加强教师培训，提高教师的慕课应用能力教师的信息素养逐渐成为优秀教师必备的能力和素质。慕课教学中，当务之急是提高高职院校会计电算化教师的专业水

7、平，帮助他们合理充分地利用慕课教学法。所以，日常应注重加强对教师的培训，具体而言措施包括学习有关会计电算化课程教学法、现代教学技术的国际慕课课程，了解慕课的教育观念和制作技术，提升信息技术环境下的教学能力。3、提供丰富教学资源，提高学生自主学习能力考虑到学生注意力集中的时间不长，为了提高学生的自主性，教师把教学课程进行优化设计，实现知识点的细分，将 10-15分钟的课程讲解作为一个单元。在视频教学内容中提供丰富资源，通过综合ppt、图片、视频和文字等的合理设计，引入多元化的教学内容，提高学生的学习兴趣。视频学习结束后，用随堂小测巩固，并且在最后的学习课程将各章节内容串联起来，融会贯通，使学习变

8、成一个先解构再重构的过程。4、优化慕课课程建设，强化教学评价机制在课程教育资源优化的背景下，通过慕课教育资源的设计，可以在一定程度上提升学生的自觉性。但是，仍会存在部分学生不够自觉，纯粹只是为了应付教师。所以，课程考核指标的设计应涵盖教学内容区的各个平时展示模块。通过慕课资源的引入，可以记录每位学生的在线学习状况、参与讨论、提问以及帮助别人解决问题的次数、完成作业状况等，同时结合课堂上展示环节（课堂研讨、辩论赛、小组汇报、实战模拟等）、最终财务成果呈现和考勤情况参照不同比重来综合考核，让每个学生的成绩和个人基本综合素质匹配，让学生真正的优点优势得到认可和发展。总之，会计电算化课程应该适应时代的发展，乘着慕课兴起的风潮，插上互联网和现代信息技术的翅膀，让学生在技术手段和合理机