2022年2022年小学语文三年级上册全套说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版三年级上册语文全册说课稿目 录我们的民族学校说课稿1金色的草地 5爬天都峰12灰雀其次课时说课稿20小摄影师26古怪的大石头31风筝说课稿秋天的雨4136花钟说课稿47蜜蜂说课稿55孔子拜师说课稿67盘古开天地说课稿71赵州桥77漂亮的小兴安岭说课稿85矛和盾的集合89科利亚的木匣93陶罐和铁罐说课稿100掌声 103一次胜利的试验说课稿 108精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载赐予树说课稿113精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载我们的民族学校说课稿一、 设计理念 : 在新课标指导下 、 我本着 " 以人为本 、 以学定

2、教 " 的教学理念 、 以同学的真实基础为教学起点、 以促进同学语文素养的提高为目标 、 力求为同学创设愉悦、 轻松 、 自主 、 开放的学习空间和语文实践环境 、 引导同学立足文本语言、 凸现语文本体 、 在浓浓的语文味中弘扬人文 、 积淀精神 ; 努力实现 " 简简洁单教语文 、 完完全全为同学 、 扎扎实实求进展 " 的教学抱负 . 下面、 我就 " 以人为本 、 以学定教 " 的教学理念指导下 、 先来谈谈对教材的懂得和分析:二、 教材解读我们的民族学校 为人教版新课标试验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文. 文章通过描写西南边疆的一

3、所民族学校、 反映了孩子们幸福的学习生活、 表达了祖国各民族之间的友爱和团结. 课文层次清晰 、 先写上学的路上和来到学校时的情形、 再写课上和课下 、 最终以骄傲赞扬的感情点题: 这就为我们的民族学校. 课文中词句的懂得、 以学习伙伴的口吻、 以吐泡泡的形式 、 作了一些提示 . 目的为引导同学读到这里对所提示的内容要进行摸索. 除对学校漂亮与团结的描写为本文的特点外 、 在语言表达上也很有特色. 作者把状语前置 、 给人很强的视觉冲击力 、 出现画面的才能也更强.依据课文的特点和同学的实际 、 本课教学我支配两课时来完成 、 下面 、 我就详细说说第一课时的目标和重难点 : 教学目标 :

4、教学重难点:重点 : 引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的懂得、 了精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活、 体会贯穿全文的骄傲 、 赞扬之情 .难点 : 体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子的表达成效.三、 教学方法基于对教材这样的懂得 、 本课我遵循 " 以学定教 、 以人为本 、 以读带讲" 的基本思路 、 主要采纳品词析句 、 朗读感悟 、 读写结合 、 整体把握等方法 、 详细结合教学过程绽开阐述 .四、 教学预设争论了教材 、 确定了教法 、 学法 、 为了表达我的设计理念、 我预设了以下环节 :一、

5、 设疑问难 、 导入新课图片显现 少数民族的小伴侣 、 你发觉了什么 为呀 、 有这么多小伴侣在一起的学校那该多有意思呀 我们把它称作为 我们的民族学校这样的设计老师在极短的时间内抓住同学的心神 、 释放同学的心智潜能 . 以" 一石击水 " 之势 、 激起同学对课文内容的爱好 、 自然引出下个环节的教学 .二、 初读课文 、 随文识字1、 自由读课文 、 遇到生字词多读几次 、 争取把课文读通读顺 . 老师巡察、 让同学充分地自由读 . 边读边摸索 : 课文都告知了我们民族学校的什么呢【丰厚初读 、 能为深化学习打下基础. 所以、 在初读环节上 、给同学充分的读书时间、

6、让同学切切实实地接触文本、 在与文本充分精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载接触中自主识字 、 走进文本 、 做到" 不读熟 、 不开讲 ". 】2、 沟通、 学习生字课件出示 : 指名读 、 难读的词语多读几遍 .再次懂得课题 : 出示 民族学校 " 有傣族的 、 有景颇族的 、 由阿昌族和德昂族的 、 仍有汉族的 " 随机提问 : 在这样的学校上课 、 感觉怎么样 奠定情感基调 、 顺当进入下文学习 .理清思路 :上学的路上上课 下课三、 研读课文 、 感受" 欢乐"学习第一段1、 读一读第一自然段、 你从哪儿感受到小伴

7、侣的欢乐.2、同学自由读 3、 沟通重 点 交 流 : " 早晨、 从山坡上 、 从坪坝里 、 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上、 走来了很多学校生 "" 同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼、 向敬重的老师问好 、 向高高飘扬的国旗敬礼 ."4、 想象训练 : 让同学闭眼想象这一情形引导同学环绕" 当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼碰见老师又为怎样问好的经过国旗时、 又为怎样做的呢" 这些问题绽开想象 、 重现生活中的真实场景. 这里的拓展想象在同学阅读感悟有所沉淀内化时、 顺势拓展新的阅读内容、 让同学有宣泄 、 呈现自己情感与才

8、能的空间.学习第三段精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1、 引: 上课了 、 校内里一下子变得、快读课文 、 你从哪儿都知道校内很寂静2、 引导同学在书中边找到相关的语句边读边把它划下来 、 再通过我的引导 、 进行有感情地朗读 . 在同学读出寂静的味道来后 、 紧接着请同学摸索 " 为什么校内里这么寂静 "3、 过渡 : 为呀 、 多么寂静的校内呀、 下课后的校内又为怎样的呢我们下节课学习 .在这个环节中 、 我留意语言的感悟积存 . 学语文 、 留下什么 杨再隋说得好 、 留下语言印象 . 这里、 我通过扎扎实实读文字 、 品文字 、 悟方法、 努力给同学留

9、下深刻的语言印象 .四、 指导写字1. 观看: 同学自主观看每个汉字在田字格中的位置.2. 书写: 老师重点指导 " 戴"、"舞"、"蝶"、"雀" 字的写法 .3. 呈现: 小组内相互呈现自己写的字.4. 评判: 自评、 互评板书设计 : 我们的民族学校上学的路上 : 欢乐 上课: 寂静 下课 设计意图 : 本板书设计 、 一为突出主要内容、 写了民族学校的特点; 二为表现表达的情感骄傲与赞扬; 三为能给孩子们直观的形象、 教给孩子们整体把握课文、 懂得重点词句的方法 .金色的草地金色的草地这篇课文意境美丽,语言生

10、动活泼,富有童真童趣；课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮, 让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐,而且仍向孩子们渗透了精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载观看.明白自然的意识和方法；二.说教学目标及重难点由于本课为第一单元的一篇精读课文,学习主题为“感受生活的丰富多彩”； 同学刚升入三年级, 已经具备了一些对课文内容初步的感悟才能, 遇到疑问也有了一些初步的懂得分析才能；依据这样的学情和课标对本学段的详细要求,我预设了以下的学习目标：.认读“钓.拢两个生字,识记.会写“耍.装”等13 个生字；结合语境和生活实际懂得“一本正经.用劲.引人注目.观看” 等 14 个词语

11、；.有感情地朗读课文, 初步体会课文中一些词语表情达意的作用；.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐；增强孩子们观看自然,明白自然的意识；鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点为：让同学在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之 谜；另外,小男孩通过认真观看发觉了草地变色的奥妙,但对于学校 生来说,特殊为未见过蒲公英开放,合拢的同学来说不易懂得,也难 体会到发觉的乐趣；因此我确定本课的教学难点为：通过读课文,与 文中小男孩一起去发觉草地颜色变化的缘由；三.说教法.美读感悟法：文章语言美丽,读起来琅琅上口,因此,“美读”为本课最精品学习资料精选学习资料 - -

12、 - 欢迎下载重要,也为最主要的方法； “阅读为同学个性化的行为,不应以老师的分析代替同学的实践； ”对于三年级同学来说,更不必过多的讲解分析,最主要让同学多读, 同时老师要奇妙地借助课件,借助对同学读书的评判,帮忙同学在读中去感受,领悟,使同学感受到语言文字 中所描画的鲜明形象,引起同学对课文中描述的事物与情形的关注, 入境入情, 促进同学自悟得意, 受到美的熏陶, 激起观看自然的爱好；.多媒体情形法：由于学校生生活体会少, 但奇怪心强, 简洁激发爱好, 因此,我运用电教手段,创设多种情形,呈现课文相关图片,使同学在完全置身于课文所描画的情形的同时,轻松.开心.积极.主动的学习；同时,形象直

13、观的课件呈现,有助于同学读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发觉的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点；.质疑问难法：古人云： “学起于思,思源于疑； ”课堂教学中,运用恰当的手段,引导同学质疑问难,能激发深厚的摸索爱好 和创新思维；四.说学法语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮忙同学学习和把握学问,更重要的为让同学学会求知,让同学学会学习方法,变“我学会”为“我会学”；结合本课语言美丽,情境奇妙的特点,我引导同学用“自读自悟.美读沟通.入景体验,升华情感”等学习方法来懂得课文内容,感悟文精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载章意境之

14、美,体验探究自然之乐；五.说教学过程（一）.创设情境,唤起阅读期望；期望在学习上表现为一种迫切求知的心理状态,只有让同学产生与文本对话的期望,同学才会主动走进文本,和作者进行心灵沟通； 因此我将这样导入新课：在教学开头,我先问孩子：“你们喜爱郊游吗？好,今日我就带你们去郊游； ”然后引导他们回忆过去郊游的情形；并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片,板书：（）的草地,结合图片问 “你见过怎样的草地？谁来说？”在同学各抒己见之后,板书完整的课题金色的草地,并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起同学对本课的阅读期望,对下面的学习打好了铺垫；（二）.初读课文,检查生字词；本课生字较多,在初读课文之后,

15、我问同学：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊,那我们就带上生字宝宝作为礼物 去看看；看看谁能拿到去金色草地的入场券；”然后出示生字词,通过各种形式如开火车读.指名领读.同桌互读检测.齐读等方式,检 测同学认读情形；并重点区分“耍”和“要” .“钓”和“钩”的字形,进行书写指导； 并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读；通过这样的环节,同学初步朗读了课文,自己疏通了课文词句；在自学 检查反馈中, 我仍相机进行生字词的正音和难读句子的突破；突出了语文教学“字不离词,词不离句”的特点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（三）再读课文,初窥课文大意；读而不死就罔,读中有思,

16、才为高质量的读,才为有意义的读； 本篇课文文字和内容都比较前线,同学通过自读, 大体上能懂得课文的内容；请同学边读边摸索课文讲了哪两件事情？用自己的话简洁地 来说一说,并且将两件事概括为：一为哥俩在草地上玩耍,相互往对 方的脸上吹蒲公英的绒毛；二为“我”发觉了草地会变颜色及变色的 缘由；锤炼了同学从文本中提取重要信息的才能；（四）趣为主线,生成教学过程在明白了课文大意之后, 我预备抓住课文最终一段 “多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！ ”这句话绽开教学,以“趣”为切入口, 让同学说说 “你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清晰的教学主线； 由于同学回答的不确定性, 我预设了以

17、下两块的教学：1.抓住第 2 段体会草地的“美”和“可爱” ；这段话写的为 “哥俩在草地上玩耍, 相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事；当同学说到“蒲公英”一词时,我引导同学回忆一年 级下册的植物妈妈有方法里关于“蒲公英”的内容,并结合词语 手册里“蒲公英” 的插图和说明文字, 先引导同学明白蒲公英的情形；这段话里面布满了哥俩的对话和他们好玩的表情.动作,我第一让同学通过朗读,说说自己的感受；同学这时可能会说“我感到谢廖沙哥 俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得特别欢乐；”然后我就让同学说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少欢乐呢？引导精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学抓

18、住哥俩的表情“装着一本正经” .“用劲一吹”.“假装打哈欠”等重点词语体会相互吹绒毛的好玩；并且指导朗读出开心的心情；再抓住该段的最终一句话, 引导同学联系课文内容, 用自己的话说说“引人注目”一词的意思,并结合生活实际谈谈在什么情形下,有什么东 西很引人注目；再回到课文,懂得蒲公英开在草地上,本为再平常不 过的,可为课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来 了不少欢乐” ？在熟读课文内容的基础上,我再勉励几个同学发挥想象力和制造力, 不拘一格地表演一下课文当中的这段内容；让同学在朗读和表演中认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意,体会孩子在玩耍中表现的聪慧和为对方上了自

19、己的当而高兴得 意的神态； 让那种真正属于孩子之间的乐趣,在课堂上通过同学的语言实践活动得以再现；2.抓住第 3 段“发觉草地变色,以及变色的缘由； ”体会蒲公英的“好玩”；学到这里,我用语言进一步激发同学去发觉蒲公英的好玩：“可爱的小男孩发觉草地在变魔术,他多想快点找到答案；于为,他迫不 及待地来到草地上, 找到一朵蒲公英认真观看起来,请大家自由读这一段,看看小男孩又有什么新的发觉？”同学读后很快就能找出小男孩的发觉；同学可能会说 “草地会变色” 很好玩；那么我就出示课文第3 段,这一段“草地变色的缘由” 也为本课的教学难点；我第一引导同学读一读课文内容,划一划草地早晨.中午.傍晚各为什么颜

20、色的；再出精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载示摸索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题,提示帮忙同学懂得；即“我知道草地的颜色会变,这为由于：蒲公英的花就像（ ）,可以（ ）.（ ）；早晨,花朵（ ）,草地就为（ ）；中午,花朵（ ）,它为（ ）,草地就（ ）；傍晚,花朵又（）,草地就（）；第一为同桌间相互说一说, 在指名汇报沟通之后, 再提出更高的要求：“谁能不看提示,自己把草地变色这个秘密说清晰？”在齐读 该段之后,体会“我”发觉了这一好玩的现象后,对蒲公英的感情又 有了什么变化？以引入最终一段的学习；最终用“一起 、一起、”的句式造句；在上述教学环节的绽开过程中, 我仍将随机

21、引导同学去体会个别词语在文中表情达意的作用；例如这句话：“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不为金色的,而为绿色的；”怎么让同学体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小伴侣,为什么以前我没有发觉草地的颜色会变呢？”同学通过联系上下文便豁然开朗, 原先,以前我从没有起这么早过, 所以始终误以为开满蒲公英花的草地为金色的；那么 “并”在这里又有什么含义呢？为了让同学自主感悟,我想可以先把“并”字去掉来读这一句,再加上“并”字读这一句,让同学在对比中体会到, 用上“并”这个字, 给人的感觉为 “我”过去始终认为草地为金色的,直到今日才明白原先那种想法为错的；然后让同学再通过自己的朗读去

22、体会这些词语表情达意的作用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（五）拓展延长,指向生活实践课后,我仍给同学布置了这样一个作业：1.摘录描写鲜花的词语；2.平常你肯定见过很多漂亮的鲜花,你能向大家介绍一种你最 喜爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的外形.颜色等,并说说你为什么喜爱它；这样的练习, 由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花,表达了肯定的梯度；将语文学习的平台延长到了课外, 加强了语文与生活的紧密联系；爬天都峰小摄影师今日我说课的题目为小摄影师,欢迎各位赐予指导；第一我要说的为对教材的懂得；对教材的懂得, 力求育人功能的拓展小摄影师 写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最终孩子发觉忘了带

23、胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开；最终,高尔基仍为 预备要接待那个少先队员；我与文本对话时, 感受到这个故事表达了文学家高尔基对少先队员的关怀.爱惜,也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信.聪慧.有礼貌的品行,两者均应教学；关于本课的目标设定,我想主要为力求凸现三维的融合把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练,感受高尔基对少先队员的关怀爱惜和男孩对高尔基的崇敬之情；确定这个目标为符合新课标关于目标“三维性”要求,它包蕴有精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学问.情感.过程三方面要求, 而且三者为相互和谐地融合在一起的；整个教学过程的预设,力求做到全员的互动全课

24、预设两个课时,第一课时对全文步感知.学会生字新词；在这样基础上学其次课时；其次课时整堂课的流程预设为这样的：先质疑； 再沟通初读课文时留给同学的人物印象； 第三步,感悟高尔基对下一代的关怀； 接着,体会小摄影师的品行； 最终为通过联想续写, 把两代人的品德更上升到一个新的层次；详细为这样的：第一环节为质疑明起点,使得课堂显得真实.真实课开头就向同学提问“读了课文,你们有哪些不明白的？”引导同学说出读课文后的疑难点；估计有同学会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”.“小摄影师为什么最终始终没再去找高尔基拍照呢？”. “高尔基究竟为忙仍为不忙,伟人为什么仍要骗一个杂志社记者呢？”质疑为语文教学

25、很重要的方法, 也为老师把握同学真实起点一个途径,老师的教要教在同学真正的不懂之处,这为课堂真实化.课堂以人为本的基础；其次步, 把同学初读的个性懂得, 通过沟通使个性的学习内容形成大家的共识在质疑后,老师向同学提问： “同学们,读了课文之后,你对文中的高尔基.小摄影师,有了什么印象呢？”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载估计同学会沟通： 高尔基为关怀少年儿童的. 工作特别繁忙的一个人等等；小摄影师为一个守信.很有方法.懂礼貌的人等等；沟通后,仍向同学提出要求：同学们沟通的这些体会, 在课文中都有所表达, 请大家再认认真真读几遍课文, 这些人物印象为从哪些句子体会到的, 请在这句子

26、边上注上相应的体会词；同学读了文章后, 都有自己的个性懂得, 老师应当明白同学的个性化阅读成果, 因此在其次课时的一开头, 就让同学谈谈初读后对文中人物<aname=baidusnap1></a><b style='color:black;background-color:#a0ffff'>的印 </b>象；之后要求同学运用边读边注的形式,使得起先同学的个性化懂得,就成为了全体同学的共性懂得,对提高同学阅读才能很有好处；接下来要重点走进高尔基,品读感悟高尔基的人品老师向同学提问： 高尔基对少年儿童的关怀你为从哪些句子体会到的呢？估

27、计同学会说为从以下三句话体会到的：句子投影,此略三句中,引导同学重点感悟后面两句；对教学其次句的方法如下设计：.“请同学们读这句,要一遍又一遍地读,发觉哪些词能说明高尔基对少年儿童的关怀呢？”沟通句子,抓住关键词“嘱咐”和“很久很久”；阅读教学为工具与人文的结合,以上教学预设, 完全为表达了两精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载者的有机结合；抓住重点词,在揣摩用词.联想情节.说话训练中,深深品尝到了高尔基对少年儿童的关怀；体会第三句的教学方法：自己读读第三句, 谈谈“哪几个字的描写更能表达高尔基对少年儿童的关怀？”估计同学会留意 “很忙”与“肯定”两词,再问同学： 究竟为“忙”仍为“

28、不忙” ？通过争论, 明白高尔基很忙, 但不喜爱媒体广告宣扬； 再忙也要抽出时间满意少年儿童的愿望！指导同学朗读, 前一句要读得坚决,后一句要读得亲切；以上一段教学, 使同学对高尔基关怀少年儿童形成浓浓的气氛,在同学对词语的品尝与朗读中体会高尔基的情感为太爱少年儿童了,老师的每一句引导语.点拨语,同学读的.感受的内容都环绕高尔基的关怀,完 全做到语言句子与情感熏陶合二为一；.感悟高尔基后,再来体会小摄影师的形象；老师引导过渡： 高尔基如此关怀少先队员, 那么高尔基所爱的少先队员为怎样的一代儿童呢？第一读读纸条上的内容：这张纸条短短几句话,但写得很有水平,同学们认真品读,信的内容究竟奇妙在哪儿呢

29、？采纳自由读.指名读.齐读等方式,读出一个“敬重.懂事”的一名好队员；除了指导读好这句外,仍点拨同学：“课文中的几乎每一句话都精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载为环绕这个主题写的, 请大家再专心的读读全文, 特殊要留意他们之间的对话；”指导同学朗读这些对话；让同学读全文,使课文中的对 话描写引起同学的关注, 在真实朗读中感受文本价值, 也使全课教学有了整体感；课的最终一个环节为, 呼应课刚开头时同学提出的疑问,并进行续写,更深层次地提升人物的形象；在最终,回到同学课始提出的问题：“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”“小摄影师哭了,为他懊悔吗？懊悔什么呢？”回答后,再让同学想想以下问题（投影句子：小摄影师最终会不 会再显现？假如显现了高尔基会怎样？小摄影师想到了什么,才不去找高尔基的？假如始终没显现,高尔基又会怎样？）针对这些问题, 组织同学写一段话沟通；课文要求,感受高尔基关怀下一代的文本价值