小学音乐课件-第一单元《大海啊-故乡》--人教新课标(2014年秋)-(共17张PPT)ppt课件

1、LOREM IPSUM DOLOR 大海啊，故乡教学内容欣赏并学唱歌曲欣赏并学唱歌曲大海啊故乡大海啊故乡教学目标1.情感态度与价值观情感态度与价值观:学生通过演唱歌曲，能够感受大海波澜学生通过演唱歌曲，能够感受大海波澜壮阔的美，激发学生热爱大海、热爱大自然。壮阔的美，激发学生热爱大海、热爱大自然。 2.过程与方法过程与方法:以分析以分析,比较比较,体验体验,合作的方式合作的方式,引导学生主动参引导学生主动参与欣赏与欣赏,了解掌握旋律了解掌握旋律,节拍节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习联系学生生活经验通过创编

2、环节的练习,培养音培养音乐创新能力。乐创新能力。 3.知识与技能知识与技能:引导学生积极参与教学活动引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡故乡 教学重点 教唱歌曲，使学生能用圆润、自然的声音有感教唱歌曲，使学生能用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲情地演唱歌曲大海啊，故乡大海啊，故乡。教学难点 注意歌曲注意歌曲3/4拍的强弱规律，掌握歌曲中的拍的强弱规律，掌握歌曲中的主导节奏主导节奏 xx x.xx xx x-以及结合自己对歌曲的理解以及结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术以不同的艺术形式进行创编

3、活动。形式进行创编活动。教学用具海螺海螺钢琴钢琴画纸画纸画笔画笔多媒体课件等多媒体课件等教学过程1、导入新课、导入新课 师：同学们，你们知道老师手中拿的是什么吗？师：同学们，你们知道老师手中拿的是什么吗？生：海螺。生：海螺。 师：相信同学们小时侯曾听说过，在海螺中可以听到大海的声音。同师：相信同学们小时侯曾听说过，在海螺中可以听到大海的声音。同学们，你们去过海边吗？那你们知道来自大海的声音有哪些吗？学们，你们去过海边吗？那你们知道来自大海的声音有哪些吗？生：海鸥、潮水生：海鸥、潮水的声音。的声音。师：那接下来呢，老师就给大家播放一段大海的视频，让我们一起来师：那接下来呢，老师就给大家播放一段大

4、海的视频，让我们一起来聆听一下大海的声音，感受一下大海的波澜壮阔。（播放准备好的大聆听一下大海的声音，感受一下大海的波澜壮阔。（播放准备好的大海视频）提问：有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩海视频）提问：有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海或到海边游玩的情景。过？你来描述一下你见到的大海或到海边游玩的情景。生：（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）。生：（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）。师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好。师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好。教学过程教师总结：教师

5、总结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡大海啊，故乡。（轻声播放。（轻声播放大海啊，故乡大海啊，故乡的前奏）的前奏） 师：漫步在海边师：漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地脚下踩着松软的沙地,那是怎那是怎样的一种惬意啊样的一种惬意啊,你想到什么你想到什么?看到什么，同学们，是不是脑海中已经浮看到什么，同学们，是不是脑海中已经浮现出大海的画面了？那下面呢，让我们一起来欣赏这首现出大海的画面了？那下面呢，让我们一起来欣赏这首大海啊故乡大海啊故乡，在欣赏过程中，同

6、学们注意思考歌曲抒发了怎样的情感在欣赏过程中，同学们注意思考歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的歌中所展现的大海带给你怎样的印象大海带给你怎样的印象? 教学过程1、聆听并感受歌曲、聆听并感受歌曲a初听音乐初听音乐:播放歌曲播放歌曲大海啊大海啊,故乡故乡初步感受歌曲初步感受歌曲交流讨论问题：交流讨论问题：歌曲抒发了怎样的情感歌曲抒发了怎样的情感,歌中所展现的大海带给你怎样的印象歌中所展现的大海带给你怎样的印象?生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为显得较为平和平和,歌词歌词质朴质朴深情深情,抒发了对大海的思念与赞颂。抒发了对大海的思念与赞颂。b.

7、复听音乐复听音乐:进一步感受歌曲进一步感受歌曲请大家思考两个问题：请大家思考两个问题：大海啊故乡大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？的、力度又是怎么变化的？ 教学过程2、交流、交流讨论问题：讨论问题：音乐情绪是怎样变化的？音乐情绪是怎样变化的？ 力度又是如何变化的？力度又是如何变化的？ 交流讨论交流讨论后小结后小结： 这首歌的情绪：这首歌的情绪： 由深情到激动由深情到激动 这首歌的力度：这首歌的力度： 由弱到强由弱到强 师：优美的画师：优美的画面、动听的旋律，相信同学们都很想学唱这首歌。在学唱歌之前我们先面、动听的旋律，相信同学们都很想学唱

8、这首歌。在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。来认识一下这首歌曲的作者。 3、作者介绍、作者介绍 大海啊大海啊,故乡故乡作于作于1983年年,是电影片是电影片大海的呼唤大海的呼唤的的主题歌主题歌, 词曲王立平，他是中国影视作曲家词曲王立平，他是中国影视作曲家。吉林长春人。吉林长春人。1965年年毕业毕业于于中央音乐学院作曲系。中央音乐学院作曲系。1978年后任年后任中央乐团中央乐团团长、中国音乐乐团团长、中国音乐乐团艺术艺术指导指导。曾为纪录电影。曾为纪录电影潜海姑娘潜海姑娘、鸽子鸽子、海港之歌海港之歌和和二十余二十余部部故事影片如故事影片如少林寺少林寺、电视连续剧电视连续剧红楼梦红楼梦

9、、聊斋聊斋等作曲等作曲。其其歌曲歌曲太阳岛上太阳岛上、牧羊曲牧羊曲、大海啊，故乡大海啊，故乡、驼铃驼铃等等多多次次在全国歌曲评选中获奖。在全国歌曲评选中获奖。 教学过程 中国影视作曲家。吉林长春人。1965年毕业于中央音乐学院作曲系。1978年后任中央乐团团长、中国音乐乐团艺术指导。曾为纪录电影潜海姑娘、鸽子、海港之歌和二十余部故事影片如少林寺、电视连续剧红楼梦、聊斋等作曲。其歌曲太阳岛上、牧羊曲、大海啊，故乡、驼铃等多次在全国歌曲评选中获奖。 教学过程4、学唱歌曲、学唱歌曲a、播放、播放音频音频,学生学生跟着老师小声哼唱跟着老师小声哼唱 。 b、教师、教师伴奏伴奏,学生学生随琴声哼唱并划拍随

10、琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象。加深对歌曲的印象。c、教师讲解节奏、教师讲解节奏师师:这这首歌曲节奏有何特点首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么运用到的典型节奏型是什么? 生生:歌曲节奏较为舒展歌曲节奏较为舒展, xx x.xxxx x-切分节奏的运用较明显切分节奏的运用较明显,重复多次重复多次 师师:这一节奏的运用有什么作用这一节奏的运用有什么作用? 生生: xx x.xxxx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜平静中略带波澜,使我们很使我们很自然想到大海的潮起潮落自然想到大

11、海的潮起潮落 d、完整演唱歌曲教师指导学生一边唱一边划旋律线、完整演唱歌曲教师指导学生一边唱一边划旋律线师师:划出的旋律线象什么划出的旋律线象什么?生生:象大海的象大海的波浪。波浪。拓展5、分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。、分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备经过认真准备,学生分成学生分成:a.诗歌组诗歌组:朗诵有关大海的诗歌朗诵有关大海的诗歌 b.演唱组演唱组:不同演不同演唱形式唱形式(领唱领唱,齐唱齐唱,轮唱轮唱)c.绘画组绘画组(在其他组表演过程中画出自己想象中的在其他组表演过程中画出自己想象中的大海大海) 学生小组活动学生小组活动,以小组展示以小组展示,

12、师生评价总结师生评价总结 师师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 生生:诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人歌声让我们感受到人声的魅力声的魅力,绘画给于我们无限的空间的想象。绘画给于我们无限的空间的想象。师师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天今天,就就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” 学生表演学生表演:学生模仿海鸟的叫声和海浪声，接着教师钢琴弹奏，用琶音

13、表学生模仿海鸟的叫声和海浪声，接着教师钢琴弹奏，用琶音表现海水波纹现海水波纹,潮起潮落潮起潮落;学生朗诵加领唱学生朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲有感情地演唱歌曲;尾声尾声:用琶音用琶音弹奏弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。伴以海鸟的叫声及波浪声结束。面朝大海，春暖花开 海子从明天起，做一个幸福的人从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人我将告诉每一个人给每一条河每