探究式反思型备课在高中化学中的实践研究

1、    “探究式”反思型备课在高中化学中的实践研究    陆维畅摘 要：高中化学课程的学习研究更加深入，学生在学习的过程中会遇到更多的困难与阻碍。“探究式”教学方案能够有效保证学生对化学内容的学习热情，同时培养学生的创造性思维和独立分析问题的综合素质。但是目前的教学中，有些教师对教学内容的作用和价值认识不够深入。将针对教师的反思型备课过程及其在高中化学课堂中的实践成果进行探究。关键词：探究式教学；反思型备课；高中化学一、高中化学课堂开展探究式教学的原因和步骤为了配合学生综合素质的培养，并且帮助学生更好地适应课程难度，“探究式教学”的课堂教学形式在各个学科

2、中都有所实践。所谓的“探究式教学”，主要就是学生在教师的引导下，以教材为本，对教学内容进行自主探究学习和讨论。在这一过程中学生的表达、探究、分析问题等能力都能够得到进一步的提升。高中化学课程同样需要引进“探究式教学”的方法。首先，它能够促进学生主动学习的热情。随着素质教育在各个学科中的渗透，教学重心逐步由知识传授逐步向能力培养过渡，让学生能够更主动地去参与学习过程，提升自身的学习能力和技能。化学学科的实验探究内容较多，“探究式教学方法”正好与之互补。其次，它能够促进学生的发散式思维。学生是课堂的主体，因此学生的思维应该是课堂教学活动开展的主导。“探究式”学习氛围下，学生的思维更加活跃、自主、发

3、散，这就让化学课堂的教学更加灵动，促进高效教学。最后，“探究式教学”能够促进课堂主体间的合作交流。“探究式”的学习环境更加放松的同时，也加强了学生之间的互动与合作，帮助学生从彼此身上进行观察和学习，能够更高效地发现和总结问题和方法。在化学课堂当中，实施“探究式教学”法的具体步骤如下：（1）设定问题情境，借助实验或多媒体设备等直观地给出具体的问题情境。（2）发现并提出问题，通过观察设定的情境，让学生主动发现问题。（3）讨论探究方案，撰写探究计劃。明确了要探究的主要问题之后，在学习小组间进行探究计划的讨论与撰写，明确具体的操作步骤。（4）探究计划的实践与总结。（5）探究结果的交流和评价。这五个步骤

4、完成之后，学生就已经独立地、较为完整地进行了一次自主的学习与探究。二、“探究式”反思备课的具体过程虽然深入分析了在高中化学课堂中引入探究式教学方法的原因与步骤，但是对于具体的教学过程，教师也要在备课时进行反思和总结，从而明确每一部分教学内容的作用和价值，更有针对性地开展教学内容。具体过程如下：首先，反思教学内容的作用与价值。这个步骤至关重要，能够让教师在课前针对教学内容进行思考，对比其与前后知识点的关系，更加明确课堂上要研究的具体问题。这样能够更好地定位教学内容的价值，设定合理的教学情境，帮助和引导学生发现教师设定的问题。例如：含硫化合物的性质与应用探究专题学习，教师就可以先与其他化合物知识进

5、行联系和区别，再根据它的不同性质进行具体的情境设定。其次，反思教学知识点的内涵。即在课程开始前，教师先要就自己预设的问题进行探究式的思考。思考学生为什么要学，即如何预设问题能够被学生接受和发现，让知识内容引起学生的学习兴趣。之后再反思应该怎么教，即教师自己先撰写一份探究计划，并预测教学过程中学生会遇到的困难并加以总结。例如：在学习能量守恒问题时，教师就应该针对守恒原则多训练学生的分析和计算能力。最后，反思教学设计的不足。教师在整体的备课完成之后，应该对自己的整体教学设计内容进行反思，发现其中的不足之处进行着重标记并反思原因。在课上观察学生是否也会出现同样的问题，与学生进行经验和心得的分享与交流

6、，让师生在课堂教学过程中都取得进步。三、“探究式”反思型备课的实践的注意事项“探究式”反思型备课最重要的步骤，就是将教师的反思成果在课堂教学中进行实践反馈，并通过实践结果对备课的方案和过程进行反思和总结。但在其实践的过程中，也需要注意以下几点：第一，灵活调控探究气氛。“探究式”的学习过程不可能完全地按部就班，因此在具体的教学过程当中，教师也不能过于死板。要根据课堂的实际教学情况，灵活地对探究气氛进行调控，始终要学生保持积极的探究状态。第二，及时归纳小结。高中化学课程教学内容多且杂，因此在教学的过程中，一定要帮助学生培养好的归纳习惯，做好每一探究步骤的总结，并鼓励学生根据自己的实践与总结进行发散性思考，让知识变成能力。第三，帮助学生完成反思过程。“反思”这个环节不仅需要教师的参与，也需要学生的配合，它能够帮助学生明确学习内容的价值，也能帮助教师总结课堂教学中的不足之处，在接下来的学习过程中进行优化改进。探究式教学方法的应用，为传统化学教学方式和思维提供了新的动力，值得我们继续深入地进行探究和学习。参考文献：1陈含民.