组歌教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 组歌教学设计 三维目标： 1.理解、积累"执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人'等词语。 2.了解纪伯伦及其艺术风格 3.了解可闻内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 4.强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 5.品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 6.领会两首诗的思想感情，学习借物抒情的艺术构思。 7.感悟诗作闪烁着的理性光辉，发挥想象力，引导学生热爱自然。 教学重点： 反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 深透理解文章的情感内涵。 教学方法： 诵读法。引导学生反复朗读，感受体会诗的辞色和音韵上的美，领会拟人形象

2、的情感内涵。 自读点拨法。为学生创设宽松的阅读环境，通过点拨和练笔，扩展学生的阅读体会，培养创造性感受和表达的能力。 教具准备： 多媒体课件 投影仪 歌曲 教学资料 教学时数：一课时。 教学过程 教学要点: 诵读，整体感知文意。点拨研习，理解拟人形象的情感内涵。比较延伸，体会纪伯伦天籁自鸣散文诗的艺术风格。 教学步骤 一、导入 (多媒体显示)"人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈'。 同学们，知道这句格言出自谁手吗? 生答，教师引入：对。他就是我们今天要详细认识的西亚诗人兼画家纪伯伦。正如这句格言所浸透的对母亲的赞美一样，纪伯伦一生的创作就是以&q

3、uot;爱'和"美'为主旋律。 二、简介： 纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 三、预习检查 1.给下列加点字注音。 请一生来读读看，师生共同评点。 炽热(ch) 祷词(da) 执拗(ni) 俊俏(qio) 衷情(zhng)馈赠(ku) 憔悴(cu) 真谛(d) 天穹(qing) 璀璨(cu cn) 镶嵌(xing qin) 翱翔(o) 长吁短叹(x) 千山万壑(h) 2.生齐读字词一遍，掌握基本词汇及解释。 四、学习课文 (一)学习浪之歌。 1. 读诗是一种高雅

4、的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 问：通过初步预习，大家认为这首诗歌该怎么读? 明确：清丽。柔和。优美。(可引导与雷电颂的朗读进行比较，学生更易得出感受。) 2.学生自选配乐朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。 如浪之歌开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边 学生讨论、交流。 3.学生找出文中自己喜欢的句子，试读一遍，表达自己的感受。 鼓励学生畅所欲言，对朗读的同学给予评价。 引导学生欣赏文章之美： (1)

5、美在形象：在浪之歌里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为"海岸'的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者"夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息'。 (2) 美在意蕴：意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从浪之歌中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情

6、闪耀着母性的光辉"爱情的真谛就是清醒'，因为爱着这世界，所以哪怕"彻夜不眠让我形容憔悴'，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写："这就是我的生活：这就是我终生的工作'，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。 (3) 美在表达：浪之歌表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在的想象与海浪自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用，美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情， 学生在阅读分析时，

7、教师可以给出相应板书，帮助学生加深领会。 (板书：美 形象美 意蕴美 修辞美 想象美 美在表达 语言美 ) (二)理解海浪的形象 1)通过刚才几位的朗读，同学们可以发现，文章使用了最主要的一种修辞手法是? 明确：拟人。将海浪赋予了人的形象。 2)海浪在诗中是一个温婉的女性呢?还是一个刚强的男性?你说说看。 引导学生分析：海浪是在诗歌前四节是一个热恋中的女性形象。从诗第二段可以看出"清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。' 海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在： (1)黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下

8、忠诚的誓愿; (2)傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。 (3)涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱; (4)退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。 3)海浪仅仅是在恋爱中的女性吗?她还做了什么工作? 引导学生明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。她为美人鱼伴舞，为少女分担痛苦，与礁石分享，救助过人，还赠送了海底的珍珠给美人们。这样的博爱，在的眼里就是一种"奉献'。 4)俗话说："爱屋及乌'，浪爱海岸，也爱与海岸连在一起的礁石。那么，浪是如何对待礁石的呢? 明确：我与礁石同席对饮，我同它嘻嘻哈哈。 5)礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的? 明确：它竟纹丝不动，它

9、竟面无笑容。 6)对于礁石的这种态度，浪是怎样表现的呢?它退缩了吗? 明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要"一息尚存'就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。 也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉因为爱着这世界，所以"爱情的脾气是不喜欢睡眠的'，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。 7)再次听老师简介经历，体会的思想感情。 纪伯伦简介：纪伯伦虽然出生于黎巴嫩

10、，具有阿拉伯血统，但一生大部分时间生活在美国。他1883年出生，当时为土耳其奥斯曼帝国所统治，12岁随母亲去美国谋生，在波士顿唐人街过着清贫的生活，15岁被送回故国学习阿拉伯古典文学，同时进修绘画，18岁因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物真理而被驱逐出境，重新返回美国家中。返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。25岁得到贵人相助，为他申请到赴巴黎深造的奖学金，学习绘画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点，3年后再次返美，并长期客居纽约，从事文学与绘画，直到48岁英年早逝。他一生在黎巴嫩待过

11、15年，在法国2年，在美国生活了共31年，他的祖国-处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩-给予他的并不是很多。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。 明确：对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要"一息尚存'就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。 这也正是诗人对祖国深厚情爱

12、的反映。在这首散文诗中，借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 (师生共同探讨，教师板书： (生活)热恋的女性 与爱人难舍难分 对祖国的炽爱 诗人 浪 奉献者 (工作)博爱的女性 与世人分享分担对人民的炽爱) (三)语言表达训练 朗读浪之歌第五节"曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。' 要求运用"曾有多少次，当时，我;曾有多少次，

13、当时，我'句式来说一段话。 学生分小组讨论、交流。要求说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。 (四)学习雨之歌 1.配音齐读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 学生交流自己的见解。 2.理解文章丰富的内蕴。 问：说说看，雨同样作为一个奉献者，为世界做了哪些事情? 装点千山万壑 镶嵌绿野大地 奉献世间万物 滋润花草山河 景与情的融合 帮助云彩田野 启迪敏感心扉 启发窗前的人 明确：借助丰富的想像，艺术地描绘了"雨'的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。 是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，

14、从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如"这位干渴难耐，我去解除;那位相思成病，我去医治。'"雨'是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。'对"死'的淡然态度，把"死亡'看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。 五、拓展阅读 教师向学生推荐纪伯伦组歌

15、中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是花之歌原文： 我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 七、小结 纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护