2022年2022年搭配问题教学设计与反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载搭配问题教学设计与反思教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书数学三年级（上册）p112 113 数学广角,例1；教学目标：1. 使同学经受对两种事物进行搭配的过程,初步发觉简洁搭配现象中的规律,并能运用发觉的规律解决简洁的实际问题；2. 使同学在观看.操作.抽象.概括.合作和沟通等活动中,进展有序摸索的才能,培育初步的符号感；3. 使同学在活动中增强探究数学规律的爱好,积存积极的数学学习情感；教学预备：实物展台.课件.前置性作业.信封.每组两张16 开练习白纸.磁铁（透亮胶）衣服卡片课前讨论：假如小红有2 件上衣, 3 条裙子,她会有几种不

2、同的穿衣方法？1.利用手中的衣服卡片亲自摆一摆；2.想一想：你为先用谁和谁搭配的？然后呢？3.你能把摸索的过程记录在下面吗？比一比谁记录的最清晰； 设计意图：课前讨论的设计,表达了“先做后学.先学后教”的生本训练理念； 同学通过独立摸索或许能得出结论,也可以提出自己的疑问,这些结论和疑问都为课堂教学的切入点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学过程：一.板书课题,导入新课；师：上学期我们学习了简洁的搭配,今日我们连续来讨论搭配中的数学问题；（板书课题：搭配问题）设计意图：课堂教学的导入方式有许多种,我之所以青睐于“单 刀直入”,主要为考虑同学课前已经明白了学习内容,

3、用这种最简洁.直接的方式引领同学直奔“讨论的问题”,可能更有效；二.沟通前置性作业,建立数学模型师：课前,大家已经摸索了“2 件上衣与3 条裙子 ”的搭配,下面请在小组内沟通你们的想法,然后各小组上台沟通；（一）小组内沟通,老师指导,明白各小组情形；设计意图： 同学通过课前讨论, 已经对搭配问题有了自己独立的想法,在小组沟通过程中,同学可以共享同伴的聪明,进一步修订.完善自己的思路；同时,通过小组内的沟通,同学可以使自己的思路更加条理,为其次阶段的集体沟通做好预备；（二）集体沟通预设方案：（从无序到有序,从直观到抽象）1.画图法： 画出部分搭配方案 画出 6 种搭配方案沟通重点：搭配的次序先用

4、一件上衣分别与3 条裙子搭配,再用另一件上衣分别精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载与 3 条裙子搭配；2.画图连线法： 从上衣角度动身 从裙子角度动身沟通重点：记录为否简洁（每件上衣或裙子只画了一次）3.符号连线法： 数字符号 图形符号 汉字符号 字母符号设计意图：“进展同学有序摸索的才能”为本节课的教学目标之一,同学在搭配过程中师：你觉得这种符号连线的方法有什么好处？你想不想试试这 种方法？请小组长打开信封,看看要讨论的问题, 然后小组合作完成；三.小组合作探究,发觉数学方法（一）小组合作,探究不同数量的上衣与裙子搭配；（二）集体沟通；老师依据小组沟通,板书记录讨

5、论结果；上衣（件）裙子（条）不同的穿衣方法（种）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（三）反思过程.发觉方法；假如 2 件上衣和 10 件裙子搭配,会有几种不同的穿衣方法？ 猜猜看（可以现场验证）通过刚才的讨论,你有什么新的发觉？上衣数量×裙子数量=不同穿衣方法的种类小结：把握了这种运算的方法,可以帮忙我们更快的解决这类问题；四.拓展应用师：今日我们重点讨论了“衣服搭配”,除了“衣服搭配”你仍遇到过其它搭配现象吗？（一）同学联系生活举例；（二）尝试解决：线路搭配： 小红到游乐园参观, 从公园入口到大风车乐园有2 条路线,从大风车乐园到海洋博物馆有4 条路线；

6、想一想,她有几条参观路线可以挑选呢？五.课堂小结：同学们,像这种搭配问题,生活中仍有许多,需要我们在今后的学习中,认真观看,认真摸索；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载板书：搭配问题简洁反思 ：上衣（件）裙子（条）不同的穿衣方法（种）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）教学设计意图：1.关于前置性作业的摸索：前置性作业的设计遵循：先做后学.先学后教的教学理念设计低年级前置性作业应留意的问题：内容要少,操作性强,要求明确,同学感爱好,紧密联系学习的重难点；2.教学中的几点想法：为什么挑选“衣服搭配”引入问题

7、新课程标准指出： 数学教学既要关注同学的认知体会,也要关注同学的生活体会；就“搭配问题”而言,有许多生活原型,比如：衣 服搭配.食品搭配.路线搭配.队列搭配等；然而,反思这些问题, 只有“衣服搭配”最贴近同学生活体会,为生活用词与数学术语的完 美结合；所以,我挑选这一素材引出问题；（这大致也为人教版教材的设计意图）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载如何提高“直观操作”的效率？直观操作时培育同学抽象规律思维才能的基础,教学中往往有以 下两种形式：一种为,多数同学直接参加的学具操作；另一种为少数 同学直接参加. 多数同学间接参加的多媒体操作；我在教学中把这个环节放在了“

8、前置性作业” ,就为要保证每个同学都有充分的时间操作,丰富的直观操作体会为同学进一步认知的基础；如何培育同学的抽象思维才能？抽象运算对于同学的思维训练而言,主要包括演绎推理 （一般到特别）和归纳推理（特别到一般）；与美国等西方国家相比,我国的数学训练过分强化了演绎,而缺少归纳才能的培育,也就为“依据条 件猜测结果的才能”以及“依据结果探究成因的才能；教学中引导同学发觉上衣数量.裙子数量与搭配种类之间的关系就为为同学供应归纳推理的机会,以此提高同学的抽象思维才能；如何培育同学的抽象思维才能：数学抽象具有鲜明的层次性,大致可以分为：简约阶段符号阶段普适阶段；简约阶段：把握事物本质,把复杂问题简洁化.条理化,便于清晰地表达；教学中引导同学有条理的进行搭配的阶段属于简约阶段；符号阶段：去掉详细内容,利用图形.符号等手段表述事物的本质阶段；比如, 教学中启示同学利用简洁明白的方法记录搭配方案就属于这一阶段；普适阶段：就为从特别到一般的阶段；如何利用好课堂生成资源？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载以生为本的课堂肯定为生成性的课堂；要做到这一点, 第一要求老师具有细心预设的才能, 只有这样才能在教学中捕获有价值的生成资源,帮忙同学准时提升熟悉；