2022年2022年新人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载新人教版学校语文四年级上册巨人的花园教学设计【教材分析】本篇课文为选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话；自古以来,童话为人们喜闻乐见的文章体裁,特殊受孩子们的青睐；这篇童话主要叙述了这样一个故事：一个巨人拥有一个漂亮的花园,但当他观察孩子们在里面玩时很愤怒,把孩子们都赶了出去, 他的自私换来了花园的寒冬, 后来经一个男孩的提示, 巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们； 这篇童话要让同学明白为巨人的冷酷剥夺了孩子的欢快, 气跑了美好的春光和欢快的花草树鸟,教同学懂得待人要宽容,要学会赐予.贡献；【学情分析】作为四年级的同学, 他们已接触了不少童话,

2、童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子；孩子对童话的深厚爱好使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性究竟能吸引住多少孩子,得* 老师的细心引导,由于孩子们究竟没真正把握阅读童话的技巧；当然,老师在设 计中必需不破坏童话的原汁原味,仍要奇妙加料把味调得更浓,这就为得凭借教材让同学绽开想象的翅膀纵情畅想；这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而吸取养料；【设计理念】语文教学中要引导同学自读.自悟.自学探究为基础,大力提倡 自主.探究的合作方式,充分和调动同学的情感体验,关注同学的内 心感受, 留意培育同学对事物有正确的情感态度；我使朗读成为同学精品学习资料精选学习资料 - - -

3、欢迎下载学习的探究的重要手段,让同学在自主.民主的氛围中学习,自主地读.说,在自读自悟.主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一 位同学的心灵都为之一颤, 为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获；【学习目标】 .抓住巨人的言行细细品尝,引导同学想象,体会巨人性格的变化；.让同学在深化懂得课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享；教学过程：一.谈话导入,激发同学学习爱好1师：（先板书“童话”）孩子们,我们今日学习的课文呀就为一篇-童话；故事的名字为 -巨人的花园（生说）2.看老师写课题,师写课题,生看；3.这为英国作家王尔德的作品,来读读课题（生读课题）4.这个课题有意思,一看就知道为篇童话

4、故事,从哪儿知道的呀？生说：从巨人这个词知道的；师：说说理由生：在现实生活中没有巨人；师：想象过吗,巨人什么样？生说：巨人很高大,比我们一般人要高；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载出示课件,师：这就为巨人,和她身边的孩子比一比？生说：孩子太小了,巨人很高大； ；师：太超长了,童话故事中的人物就为这样神奇；（板书神奇）二.读课文,感知课文内容1巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧；来, 自由地读读课文,留意读准字音,读通句子,边读边想：故事的主人公为谁？他给你留下了怎样的印象？自由读吧！（师巡察）2.都读完了吗？来,（出示课件词语）看大屏幕,这些都为本课要会读的词语；a

5、.自己试着读读这些词语,特殊留意红色字体的字；再想想这三组词语分别描写了什么？（生自由读）读完后师：你们都像约好了似的；看看第一组词语,这组词语显现的生字最多,谁来？（指生,生读）师：这组词语在课文描写的为谁呀？（巨人）大家认为呢？（生认同）都和巨人有关,咱们一起来读！ （生齐读）师：其次组（指生读）告知大家这组词语在课文中描写为？（描 写花园的词语） 这四个都各有一个画面, 能不能通过我们的读来表现表现？分组读（两个组读前两个, 后两个组读后两个） 我听出了不同；师：再看第三组词语在课文中又描写了谁呢？（孩子们）都和孩子们有关呀, 那我们带上表情有滋有味的来读！ （师起：布满欢快读：）3.这

6、有个词：布满欢快精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：布满为什么意思？（课件出示：布满）先看看这个“溢”字（课件出示：溢）最早啊, （出示图片）古人就用这个图形来表示它的意思,从这我们知道“溢”就为指-生：流出来的意思师：水满的 -流出来；“洋”在这也为多,满的意思, “布满”连在一起就为 -生：就为布满了；师：哦,那这个词在课文中又为什么意思？咱们读读有关的句子,谁来读？（指生读）课件出示句子：花园里常年布满着孩子们欢快的笑声；师：这为什么满出来了？生：布满着师孩子们欢快的笑声；师：为呀 . 要真正的懂得“布满”这个词意呀,光读这一句不够, 仍得把前面击鼓连起来读读,谁来读？（指

7、生读）（件出示段落：从前.冬天；孩子都情愿到哪里玩）师：真好；听啊,孩子们欢快的笑声布满在-（ 课件出示：鲜花盛开的图片）生齐读：在鲜花盛开的春天！布满在 -（课件出示：绿树成荫的图片）生齐读：绿树成荫的夏天布满在 -（课件出示：鲜果飘香的图片）生齐读：鲜果飘香的秋天布满在 -（课件出示：白雪一片的图片）生齐读：白雪一片的冬精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载天伤心课文里说 -（课件出示：花园里常年布满着孩子们欢快的笑声）生齐读4.词语学得不错,我再来看看故事的主人公为谁呀？（巨人） 巨人给你留下了怎样的印象呀？生：冷酷的印象师：从哪里看出来的？生说师评判：这为你的看法；不读课文,自

8、己简要的说；（生说故事大意,用：一开头,然后,最终. .）师小结：的形象为明白童话内容的一个好方法；同一个句子,有 的同学读出了冷酷, 有的孩子读出了他的知错就改,这些都为初读课文,巨人给我们留下的印象； 这究竟为一个怎样的巨人啊？我们仍得细细地读读这个童话；三.研读课文1.先看看故事的开头；生默读孩子们在巨人的花园里轻盈地玩耍,巨人哪去了？生猜：巨人出去旅行了；师：巨人去哪旅行了,想知道吗？（想）作者王尔德师这样告知 我们的：巨人没有伴侣, 只好到妖怪科尼西家去串门, 一住就为七年；听到这,巨人给你留下了怎样的印象？生：巨人没有伴侣,孤独的；师：看来,大家都有同感,这为一个-孤独 生齐说,师

9、板书 的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载巨人；七年后的一个秋天, 这个孤独的巨人回来了, 回到了自己的花园,而此时的花园仍布满着孩子们欢快的笑声呢；咦,巨人为怎么对待这群欢快的孩子的？看看这时的巨人又给我们留下了怎样的印象？2.静心默读课文的3-8 自然段,找到相关的句子画一画； （生画师巡察指导）3.我们一块来沟通：巨人为怎么对待孩子的？把你找到的句子读给大家听；生 1 谁答应你们到这里来玩的！都滚出去！师：很好,你找到的为巨人的话；生 2：竖起了告示牌师：你关注到了巨人的行为,不错；生 3：孩子的欢乐使花园增加了春意,可为巨人又发脾气了：“好简单才盼来的春天,你们又来胡闹；滚

10、出去！”师：很好,仍有吗？生 4：喂,你赶快滚出去！师：我听出来了,孩子们,你们找到了巨人这三次说的话；（课件）看看,比一比你发觉了什么？ 生 1：都为巨人赶走孩子的话；生 2：巨人一次比一次骂的厉害； （你谈了自己的懂得）师：再比一比,这几句话有什么相同的地方？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生 1：说了巨人的自私（你仍说了自己的体会！）师在语气上引导：比一比,这三句话有什么相同的地方吗？生 2：后面都写着“滚出去！ ”（你从说话的内容上有发觉,仍有吗？）生 3：师引导：看看后面的这个标点！生：句子末尾的标点符号都为“！ ”（这些感叹号又让你体会到了什么呢？）生：体会到自私4小

11、结：孩子们,有了这些发觉,这几句话该怎么读？要想读好这三句话, 必需先走进巨人的内心, 看看他究竟在想些什么？为什么会这么愤怒？来,到课文中去找找答案；（默读课文找,师巡察,找好了的同学,仍可以先试着读读这三句话,可以放出声音来）师：都预备好了,谁来读读第一句？请你吧！（指生读） “为谁答应你们到这来玩的；都滚出去！”生读,师：有些愤怒,谁在读这句？指生读（听出来了吗？他都强调了“谁答应”,带着体会读书,真好！谁在读,试试！更愤怒的！生读,师：我观察他的眼睛都瞪圆了,似乎自己就为那个巨人一样,真有意思；我们一块来读,师起头）师：巨人呀,你怎么这么愤怒呀？生：巨人不想让孩子们到花园里来玩；（假如

12、你就为巨人,你当时为怎么想的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：你们有自己的花园回自己家玩去；（瞧瞧,巨人当时就为这么想的,孩子,你联系上下文体会的不错；） “好简单才盼来的春天,你们又来胡闹；滚出去！”师：谁来读读其次句,指生读,把“好”字拖长师起头,留意“好”字拖长,一起读！师：巨人呀,你为什么又发脾气了？你就为巨人生：说看法,（联系上下文,想一想,巨人此时孩子想什么？） 生：春天好不简单来了,我好不简单能出来了,你们快走,让我一个人享受（听啊,她说出了文字背后的意思） “喂,你赶快滚出去！ ”师：谁来读读第三句,指生读（这一句似乎仍不够愤怒啊！）他这个时候为大声斥责！指生

13、再读（巨人,你在对谁发脾气呢？）生：在对孩子们（一群孩子吗？联系上下文想想,巨人为在对？ 生：在对桃树底下的小男孩发脾气；（巨人,那你为什么要对着一个小男孩进行斥责呀？）生说看法5.演一演师：瞧瞧,就为这样一个巨人；能不能带着我们的体会来演一演呢？请出三位同学演巨人, 其他同学就为小导演了, 给他们提提建议；在演的时候该怎么样？生：大声斥责（语气上要留意,声音上 ; 要身临其境,加上动作 、 看来你们都很会当导演啊,我们自己拍拍戏吧,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载他们在演的时候,我们也不能闲着,我们可以演一演孩子；那就像刚才小导演说的那样,带上表情,加上动作演一演）师：（课件第

14、一句）七年后的一个冬天,巨人回到了自己的花园, 他观察孩子们在自己的花园里玩耍,很愤怒,（生读第一句）这可不为一般的人在发脾气,这为巨人呀！孩子们,我们都吓坏了,四处逃 散,一边跑,仍一边喊： （他生说：快跑啊. .）从那以后巨人的花园里,鸟儿忘了唱歌,花儿不再开放,每天（课件：冬天图片配乐狂风大作雪花飘舞生读）已经为春天了,可巨人的花园里仍为狂风大作雪花飘舞（生读）直到一个早晨,孩子们从围墙的破旧 处钻了进来,这为的花园一下子变得（课件：春天图片配乐鸟叫 -草翠花开绽出绿芽生读）可为巨人又发脾气了,（课件：其次句生读）这个巨人脾气可真大呀！孩子们我们有吓坏了,纷纷逃跑,边跑 边喊：（生喊：快

15、逃呀,救命啊.）于此同时,刚才仍草翠花开的花园一下子就变得（课件：鲜花枯萎树叶飘落生读）全部的一切都被冰雪掩盖了,巨人不解地看看四周,突然发觉桃树下仍站着个孩子, 他走过去,大声斥责（课件第三句话生读）6.孩子们,我们都沉迷在这个童话中,读到这,演到这,你的眼前显现了一个怎样的巨人呢？（三生说）生 1：我眼前显现了一个自私冷酷的巨人；7.的确如此,这真为一个自私冷酷（板书）的巨人；再想想刚 才的情形,花园里这一幕幕变化（课件：花园- 词语）,你又觉得这精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个故事怎么样？生：发表看法；出色,好玩师小结：看来同学们都读出了故事的情节,它就为这样的（指板书神

16、奇）8.学习 8-9 自然段a .更神奇的仍在后边呢？看（课件书上图）观察了什么？生说师：我看你的脸上写满了疑问,你想问？生：为什么和好了？师：问得好,为谁让巨人有了这么大的转变啊？为谁呀？（小男孩）没错, 就为小男孩, 小男孩为怎么做的？巨人又为如何发生变化的呢？b 请 2 名同学合作来读8-9 自然段,我们边听边摸索, 一读男孩,一读巨人师：听出来了吗？小男孩为怎么做的？巨人又为如何发生变化的呢？生说：后,出示课件：小男孩没有拔腿逃跑.火辣辣的；师：为的,小男孩什么也没说,可为他那双注视的眼睛却分明在告知巨人,在告知巨人什么呢.c师：小男孩分明在告知巨人- 生：没有孩子的地方就没有春天；（

17、哦,孩子,你都知道了,而我却不知道,巨人心里火辣辣的,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载他在自责呀！）小男孩仍分明在告知巨人- 生：欢快要与大家一起共享； （你都想到这一层了,巨人心里火辣辣的,他懊悔呀！）小男孩仍分明在告知巨人- 生：你要善待孩子, 他会给你带来欢快（多会说话的眼睛啊,巨人心里火辣辣的,他惭愧呀！）师：这一瞬时巨人心里交错着各种各样的味道,这种感觉用书上的一个词来说,那就为-火辣辣（生说）d.小男孩仍在树上一伸手,书上立刻就-（课件：这个小男孩在树上一伸手,桃树立刻绽出绿芽,开出很多漂亮的花朵；生读）师：太有意思,想想：小男孩仍可能在- （课件：鲜花枯萎）枯萎的鲜

18、花上一伸手,这就- 生说：鲜花盛开（听听,用上了书上的四字成语,真好！ ）再看（课件：树叶飘落）小男孩仍在飘落的树叶上一伸手,这就 - 生说：绽出绿芽；他仍在-（课件：冰雪掩盖）掩盖的冰雪上一伸手,这立刻就-生说：草翠花开四.拓展延长1.小练笔为呀！太神奇了,看着这神奇的一切,巨人最终明白了,他明白了什么？别急,让我们用上这其中的2-3 个词语,联系上文,写一写配乐（留意写字姿态,师巡察）（课件：巨人最终明白- ）一起沟通：生：没有孩子的地方鲜花枯萎,有孩子的地方鲜花盛开；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师评： 她用上了两个词语, 也用这种对比的手法告知我们原先巨人的心理也开头有春天了；师：又为对比的方式让我们感受到巨人真的明白了；他那颗冰冷的心也开头变得温和了, 孩子们你们说的这些用书上的一句话说那就为-没有