高校钢琴伴奏创新研究

1、    高校钢琴伴奏创新研究    一、培养钢琴即兴伴奏能力的重要性分析从个人的培养与发展的角度来说，钢琴即兴弹唱能力的训练与培养，是培养学生既能进行钢琴即兴伴奏与演奏又能提高学生演唱水平的有效途径。在教学中，通过对学生进行钢琴即兴伴奏训练和即兴伴奏与歌唱的配合，学生从中既能得到钢琴技能的训练目的，同时也接触了许多在钢琴课上无法接触到的知识，并且能够通过对声乐中歌唱性能力的训练来提高钢琴的歌唱性能力的培养。反过来，钢琴技术训练，也可以帮助学生提高歌唱中的节奏感和对多声部音乐的把握能力，达到培养学生良好的音乐综合素质综合能力的目的。这种注重对学生综合音乐素

2、质和音乐综合能力的训练与培养，符合音乐教育人才培养要求，具有培养多种音乐能力的全面音乐人才的功能。钢琴即兴弹唱能力的培养，是促进和提高即兴伴奏与演奏能力的重要方式。钢琴即兴伴奏的目的，是为了获得完美的伴奏能力，这种能力必须通过与合作者的完美合作才能得到体现。因此，合作能力的训练与培养在钢琴即兴伴奏中就显得尤为重要。而钢琴即兴弹唱训练，就是一种有效的进行合作能力训练的方法，这种形式的训练既不需要别人的支持，也不需要别人的帮助，能够在一个人的情况下完成训练任务，这为学习提供了方便和可能。在钢琴即兴演奏训练中，有一个重要的内容，就是训练手指在钢琴上歌唱的能力。歌唱家用嗓子歌唱，而钢琴家则要学会用手指

3、“歌唱”。要达到这一目的，引导学生进行弹唱训练是非常重要的。在钢琴即兴弹唱中进行的歌唱训练，能够起到促进和发展钢琴演奏能力与歌唱能力的整合发展的作用。因为学生在学习歌唱的同时，也潜移默化地提高了富有歌唱性表现音乐的能力，达到培养学生用手指在钢琴上歌唱的目的。二、高校钢琴伴奏教学的现状艺术是一门综合的学科，艺术形式丰富多样。在高校艺术教学中，应根据各门类科目的特点采取特定的授课方式。比如：排练一个弦乐四重奏，老师可以选定四个学生，采取集体小课的形式；排练一个小型合唱，老师需要采取集體课形式教学；排练一个女高音独唱，老师就要采取一对一小课的授课形式，针对学生的个性特点进行特定教学。总之，高师教学的

4、授课形式应该具体问题具体分析，不能违反艺术教学规律。如今，高师教学专业钢琴教学偏向于“技巧性”他们学习钢琴的积极性较强，渴望学习更高深的钢琴技巧，这种学习上的积极性能帮助学生学到更多的钢琴技巧知识。但很多学生大学几年只弹了几个大曲目，在艺术修养上面没有一点进步，钢琴音乐的最终灵魂音乐美未能够充分地体现出来。那么，学生演奏出来的音乐就如同躯壳，只有空洞的形式主义，而失去了音乐的真谛内容美。而这种比较“偏激”的学习会大大减弱学生对音乐的创造性和对音乐声音的敏感性。三、利用多媒体钢琴教学系统完成钢琴伴奏教学任务依靠相关先进的软件硬件设备，在授课的过程中，学生与老师的交流更为方便、有效，比如通过耳机、

5、话筒进行知识的交流及讨论；学生可以听到教师的指令进行学习、演奏；也可以单独指定学生进行无干扰的个人练习或者是配对、配组进行讨论练习；利用多媒体的技术实施个别学生的单人监听，又或者是对于监听的时间进行设置，将需要必听的学依次排序进行监听督导；另外可以在教师的控制以及指导下进行个体合奏以及讨论等等。在钢琴教学课堂上，教师采用多媒体的教学方式可以最大程度地开发学生的想象力、创作力，伴奏织体的选择、和声语言的运用等音乐材料设计通过encor、overture或作曲家2008等打谱软件进行制作，以这样一种有效直观的方式让学生来检查自己的创作成果，通过修改、润色、圆满地将钢琴伴奏作品立体地进行展示，或者是

6、与演唱者进行合作演绎，以一种愉快轻松的会课方式进行汇报，实现钢琴伴奏的最有效展示。通过这样一种授课方式，来满足不同程度学生的需求，比如弹奏的技巧、弹奏的效果，以此提高学生的判断能力、选择能力、掌握能力。也以此授课方式提高学生对于知识的学习兴趣，增强了钢琴伴奏的教学水平。即兴伴奏的教学在钢琴集体课中占有很重要的位置，它是区别于传统钢琴教学的关键，掌握好钢琴的基本弹奏法是学好即兴伴奏的前提，其次要掌握一定的和声学基础，和声学的运用在即兴伴奏中起到了很重要的作用，学生要掌握好租声的基本功能，在键盘上能够熟练的找出旋律伴奏的和声织体，并把复杂的和声在键盘上快速地编配出来，这些对于我们的学生来说，是有一定困难的，教师应因材施教，最初我们的学生来说，是有一定困难的，教师应因材施教，最初可以选用一些简单的、节奏单一的、和声不复杂的小型曲目来进行编配，让学生进入即兴伴奏的状态，思路要清晰，培养学生连贯