2022年2022年朱自清《春》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载朱自清春教学设计【教学目标】1. 积存“朗润”.“酝酿”.“卖弄”.“宛转”.“烘托”等词语；懂得词语在文中的含义；2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路；3. 揣摩文章抓住景物特点运用精确.生动的语言及比如.拟人.排比等修辞方法描写景物的写作方法；4.感受作者对春的宠爱之情,培育对大自然的宠爱之情；5. 【教学重.难点及突破】6.1重点a.学习文中比如.拟人.衬托的写作手法；b.能够复述出散文中的五幅春景图；c.懂得文章末尾三个比如句的含义；2难点揣摩文章抓住景物特点运用精确.生动的语言及比如. 拟人.排比等修辞方法描写景物的写作方法；【课时支

2、配】 2 课时【教学步骤】第一课时一.创设情形,导入新课；1. 导入语：同学们,大自然为丰富多彩的；你们看,那峰峦雄壮的高山,波涛汹涌的大海, 喷薄而出的红日,这一切的一切让人心旷神怡,布满期望,而绿满天下,花开遍 地的春天更为大自然的杰作；对于美好的春天人们都赶着去赞扬去歌颂,这不, 一群英英少年就用他们的声音送来了对春天的第一份祝愿；下面我们先来观赏一一个朗诵；（播放视频）好了,观赏完少年的祝愿,老师就得问问你们了：你们 也经受过十几个春天了, 有谁能用一句话或者一首诗甚至一首歌来描画一下你们眼中的春天？ （同学各抒己见） 好,同学们那接下来我们就来学习我国现代闻名朱自清先生所写的春 ,看

3、看他又为怎样描写春天的；2. 作者简介朱自清（ 1898-1948）原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人；现代散文家.诗人.学者.民主战士； 1920 年北京高校哲学系毕业；作品有: 散文浆声灯影里的秦淮河.背影.荷塘月色等名篇；春大致写于 1928 年至 1937 年,朱自清在写此文时, 已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调, 而为鲜明地表现出新奇的格调和轻巧的心情；在大自然中,他发觉了美和期望,于为欣喜万状,写下了闻名的散文精品春,反映了他对美的追求,对光明的憧憬,表达了他对将来的期望,显露了积极进取的精神；3. 检查预习,学习字.词；（ 1）给以下加点字注音；yùn ni &

4、#224;ng liáo ch ng su lì x sh d u s u ch á o酝 酿 嘹 亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安 巢精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.整体把握文章；1. 范读课文,朗读时注音语气.语速.语调及重音的把握,要求同学带着问题听读课文；问题： 1. 课文环绕“春”写了什么？（本课作者对春天作了全面.精细的观看,抓住了春天的特点,精确.生动地描画出江南春天特有的草.花.风.雨.人；）2.文章为按“盼春”“绘春”“赞春”来写的,请同学们划分出来.（本课可以分为三个部分：第一部分：（ 1）总写盼春；表达

5、出人们对春天的希望和兴奋欢乐的心情；其次部分：（2-7 ）具体写绘春；把景物和感受结合,全面细致地描画出春景图；（ 2）第三部分：（ 8-10 ）总写颂春； 赞扬春天, 点出了春天的特点： 新.美.健；3.假如说这篇散文为一幅美丽的风景画,那么它又为哪几幅画拼接而成的呢？每幅画又呈现了怎样的内容呢？文中具体描画了六幅春景图；春醒图自然醒其次自然段春草图草报春第三自然段春花图花争春第四自然段春风图风唱春第五自然段春雨图雨润春第六自然段迎春图人迎春第七自然段三.探究质疑：（第一部分）（ 1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天仍没有来到？（“希望着”；“近”）“希望着,希望着”

6、 ；为什么要连用两个呢？ 这样叠用,更能表达作者憧憬春天的急迫心情；探究质疑：（其次部分）春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么？请同学们朗读其次段a.看到了山,水,太阳；描画的为春回大地,万物复苏的景象；b.文章哪些词表现了春回大地,万物复苏这一特点呢？ （“睡醒”.“欣欣然张开了眼”,运用了比如你人,形象生动描画了万物经过漫长的严冬后,蒙受春的温暖.滋润得以复苏的神态；“欣欣然”（欢喜悦喜的样子）一词又传神地表达出万物清醒时的欣喜感情；语言多么清爽,比如多么贴切；）春草图：朗读（齐读）,摸索这段抓住了春草的什么特点来写？（提示同学从课文中找出相关词语：嫩嫩的.绿绿的.一大片一大片）（老

7、师明确：嫩.绿.多）（1） ）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达成效有何不同；哪个更好呢？请说明理由；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出 现,生动地说明春草的活力；（ 运用了拟人的修辞手法, 表现出小草悄无生息的生长和破土而出的坚强的生命力； ）（ 2）那么为什么作者在描画春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小, 说明他们都处在生命中最富有愤怒,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛；）

8、在春草图中, 作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就为将两个最富有生命力的景象组合起来, 交相辉映, 使得整个春草图显示出了一派朝气蓬勃的景象；同时又形象地表现出孩子对春草的宠爱,从而表达人们对美好春天的热 爱之情；（最终要求同学再有感情的朗读春草图这一自然段春花图：（自由阅读第四段）摸索：第四段描画了春天花的哪些特点？（花多,争艳,花香）绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形象呢？春风图：（抽同学朗读）提问：（ 1） . 请大家议议,作者为借助哪些事物来表现风的？（作者第一用了一个比如,直接写春风的柔和,接着第2 句写各种气味：“泥土的气息”,“青草味儿”,“花的香”,它们都为通过

9、春风渐渐送入人们鼻里,使人 直接感觉到春风的和煦；3.4 句写声音：鸟鸣.流水.短笛声随风应和,在耳 边鸣响；）（ 2） . 作者借助的这些事物中哪一种写得最具体呢？追问：用哪些词呢？（ . 小鸟的鸣叫声写得最具体；追问：用“呼朋引伴地卖弄”形象地写出鸟儿们活泼.开心的情态；用“动听” .“宛转”描写鸟鸣声的动听.动听；作者通过细腻的感受,运用生动的笔墨,将难以状写的春风,写得神韵透彻；并借 助于各种气味.各种音响来表现春风柔和的特点和它给人以愉悦的感受；） 其次课时春雨图：1. 齐读第 6 段,读后看老师出示的投影片上所提的问题,摸索.预备回答；问题：问题解答（提示） （ 1）. 文中为怎样

10、描写春雨图的？（先写春雨的特点：细密和轻巧,再从静景写到动态,从物写到人,由近写到远； ）（ 2）. 三个比如怎样从不同的侧面写出春雨的特点？（“像牛毛” 写雨丝的紧密； “像花针”写细雨的闪光； “像细丝”写细雨的瘦长； ）迎春图：. 指名读第 7 段,老师提出问题,同学摸索.回答；问题：问题解答（提示） （ 1）. 前几幅为写景物,这幅写的为什么？（. 写人,画出一幅人们迎春的图画；写天上的风筝到地下的孩子,从孩子又写到成人 （从小到老）,从城市写到农村；全部的人都出来迎接春天了； ）（ 2） . 作者用哪些词句写人们迎春的心情？（ . “舒活”.“抖擞”两词的重叠,反映了人们度过寒冬,纷

11、纷从房舍里走出来,迎接春天到来的欢乐心情,“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋勉的精神,绘出人勤奋.春早的愤怒勃勃的景象； “一年之计在于春” ,写春天鼓励着人们把握时机,奋勉向上,辛勤劳作,也抒精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载发了作者宠爱生活,进而要创建美好生活,积极向上的思想感情；）3. 齐读文末三段；同学质疑,然后老师提问；问题：问题解答（提示） （ 1）. 作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？（这个比如点明白春刚降落人间,为新生的,为新的一年的开头；突出了春天的“新”和它给人带来了新的 期望；）（2） ） . 为什么

12、又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样说明？ （由于春天打扮了大自然,美化了人间,突出了春天的“美” ）（ 3） . 为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？（. 这为揭示春天有不行遏止的生命力,像小伙子一样有着青春的活力,它为向上的.前进的,它鼓励着人们向前走；）小结：这三个比如句贴切而富于表现力,它从三个角度形象的反映春天刚到人间的“新”的特性；又美丽,又活泼的“美”的特性；有力气有希望的“强”的特性；它把难以比拟的春之活力活敏捷现地写出来了,深化了主题（三） . 总结全文从盼春到绘春到颂春,到追求与春天一样美好的生活作结尾；构思何等精致,结构多么严谨；从这篇文章, 仍可以看到, 作者通过对