2022年2022年月光启蒙第二课时教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载月光启蒙一.导入1 师【ppt1】上节课我们学习了 （生齐读课题）【ppt2】看屏幕上的这幅图,能用一句话说说你看到的画面吗？母亲在月光下干什么？生：讲故事.唱歌谣.唱童谣.猜谜语 师：说的很完整,谁能把画面描述的更加美？生：一位慈爱的母亲正搂着她的孩子讲故事孩子在母亲的怀抱里,享受着母爱）师：说得真好,这为多么温馨.美好的画面啊！今日,就让我们一起 走进这如水的月色里, 走进这篱笆小院和那位淳朴的农家母亲,和作者一起倾听那月光下的启蒙； 2：师：同学们,在作者的印象里,童年的夏夜永久为精妙的；那为怎样的夏夜,让作者沉醉其中呢？到课文第一小节找

2、一找？生：暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立刻洒满了我们的篱笆小院； ppt3师：谁能读得再美一些？指生；老师引读（配乐）二.品读歌谣童谣1.师：除了这月夜的美景,仍有什么也让作者感到童年的夏夜永久为精妙的？生：歌谣；ppt4 出示歌谣月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的；月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南；飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树,凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼；东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳；师：为啊,母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起悦耳的歌谣；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载自己

3、读一读这两首歌谣； （同学练读） 师：同学们读得相当投入,谁来展现一下；师：读得很流畅；老师觉得仅仅做到流畅仍不够,课文已经告知我们一些读歌谣的方法,谁找到了；生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱；师：也就为说, 朗读歌谣的时候, 要读出甜甜的感觉, 读出那份深情；仍应当怎么样？生：仍应当为轻轻的,师：就像三月的和风,像小溪的流水；师：就请你,把这种感觉读出来好吗？谁仍想用自己声情并茂的朗读把这种美传达给大家？生读；师：读得好吗？给她掌声；（齐读；）师：听母亲的吟唱为一种享受,听你的朗读也为一种享受；2.师：听着她们的朗读,看着这些文字,你似乎看到了什么画面？（生：凤凰在为他们盖楼房 ）（人们对生

4、活的美好憧憬）师：你能联系内容来想,为呀,凤凰为传奇中的白鸟之王,传奇它落在梧桐树上,就会喜事连连） 真会读书；3.一起读读这首歌谣,感受那精妙的画面,读出人们美好的憧憬；师：仍有一首歌谣谁来说？生：我似乎看到了母亲在月光下洗衣裳,月光很光明,把衣服都照白了；师：写的为他们的生活4.师：“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻地, 像三月的和风,像小溪的流水；（师范唱）这为老师为这首歌谣选的调子,现在老师把主动权交给你们,请你也挑选一段合适的,符合这首歌谣意境的调子来唱一唱；5 .师：这时的小院立刻飘满了母亲那 芳香的音韵【 ppt 】师：音韵怎么会为芳香的呢？生：我觉得母亲的声音就像院子里的花

5、儿一样给人芳香的感觉,让我沉醉；（师：作者沉醉在母亲的歌声中就像沉醉在花的芳香之中）师：仍有不一样的体会吗？生：（母亲的歌声太美,不仅给人听觉享受,仍触动人的嗅觉,让作者的内心也布满了芳香）；师：你们看,从这个芳香,我们品出了母亲的声音为那样精妙,品出精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载了那歌声让我们孩子如痴如醉, 品出了那一首首歌谣散发出的美好情感；这就为孙友田体会到的芳香的音韵；6.师：读到这, 老师有个问题： 母亲不识字, 怎么会唱这么多歌谣？轻声读第 5 小节,找答案师：她听谁唱的？生：外婆,父亲师：哦,这些歌谣就为由外婆传给母亲,母亲传给孩子,一代代传下来的

6、；师：文中有句话充分表达了作者的家乡盛传歌谣,哪一句； 生：黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣；ppt师：这里有两个“长”,摸索一下分别表示什么意思？生：第一个“长”生长,其次个“长”流传 品析：假如把其次个“长”换成“流传”行不行？沟通小结：这个“长”字,说明歌谣不仅仅为口头传诵,而为扎根在黄河故道上,跟扎根于人们的心中；师：我们知道黄河为母亲河, 为中国民族文化的摇篮, 虽然土地贫瘠,但勤劳的人们总会满怀期望地播种,这些生生不息的歌谣便从那片黄 土地中孕育而出, 像悄悄流淌的月光, 像滔滔不息的黄河水滋养了这片土地上一代又一代的子孙；7.师：这些歌谣不仅给作者带来了听觉的享受,更拨动了他

7、的心弦,浸润了他的思想；所以他说（引读）ppt虽然我们的日子清苦,但精神生活为丰富的；师：清苦的日子没有给作者带来一丝懊丧,母亲唱的一首首歌谣都为孩子们的精神财宝； 所以,作者记忆中的夏夜由于有了母亲吟唱的歌谣而精妙8.师：仍由于什么而精妙？生：故事ppt此时明月已至中天, 母亲沉迷在如水的月色里, 像一尊玉石雕像；师：母亲穿着白布褂子,在月光下专心地给我讲着故事,她沉迷在月色里一动不动,朦模糊胧的,就像一尊玉石雕像般晶莹.圣洁；我们一起来读一读这句话, 轻轻地, 不要破坏母亲在我心中美好的形精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载象；师：母亲沉迷在月色里,而我就沉醉在母

8、亲讲的故事里,ppt当时的我依偎在母亲的怀里,听她讲嫦娥奔月,牛郎织女天河相见的故事,看着高深莫测的天空,我可能会看到或想到些什么生答师：母亲的故事把你带进了一个神话世界；9.师：正值我沉醉在一个个引人入胜的神话故事中时,母亲又为我唱起了幽默风趣的童谣,把我的思绪从天上那个童话世界引到人间；【ppt】出示童谣师：下面请大家四人一小组合作,挑选你最喜爱的一首歌谣读给你的小组成员听；指生读师：能告知我这些童谣带给了你什么感觉？我刚刚看到大家一边读一边笑了,为什么？生 1：特别好玩；生 2：很幽默讽趣；师：又幽默又讽趣,可为我们仍没有把这种味道读来,我想请同学把书放在桌上,我们一边拍着手一边来唱着童

9、谣,好不好！找一找童谣幽默讽趣的感觉；（师起头,同学拍手唱童谣）10.（第三首）师：这些童谣仍有什么特点呢？师读这么押韵,怎么读出它的韵味来呢？自己先练一练；指生读师：这么多幽默风趣的童谣,我听了仍想睡觉吗？那怎么办呢？生：缠着母亲给我说谜语；师：认真听着,麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子为什么呀？生：花生师：不过呀,当时作者没有你们那么聪慧,歪着头想了一会,更为解不开；母亲笑着说：你真笨,这为咱种的花生呀；11.师小结：同学们,那么多的民歌童谣故事谜语伴着我进入了甜甜 的理想, 我童年的每个夏夜几乎都为这样度过的；母亲借着那片月光给我唱歌谣.讲故事.唱童谣.猜谜语,的的确确我在这些童谣谜语 里

10、欢乐着,享受着；而歌谣.故事又赐予我诗情和想象,使我产生了 很多次创作的灵感； 同时我也感受到了母亲赐予我的浓浓的爱意,我原本混沌的那颗童心因此豁然开朗,这就为母亲给我的月光启蒙；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载三.体会母爱,懂得课题1.师：又一个布满浓郁诗情的月夜,我对母亲的爱油然而生,挥笔写下了月光启蒙；ppt母亲虽然不在题目里,却在作者的心中,母亲虽然不识字,却为我的启蒙老师；师生合作读最终一小节；2.师：读到这你知道课文为什么要用“月光启蒙”做课题？生：为母亲在月光下对“我”唱童谣歌谣,对我启蒙训练启发我的想象师：为呀,母亲在月光下用歌谣.神话.谜语,对我

11、播下了一粒粒爱文学爱生活的种子；四.情感升华1.师：在母亲的启蒙下,孙友田从一个蒙昧无知的农村孩子成长为 一位闻名的诗人, 而在月光下陪伴着他长大的母亲,却被岁月的车轮压弯了脊背,染白了头发,皱纹爬满了她的脸颊；（老师边说边出示图片,并伴有音乐）2.（ ppt+ 配乐）： 40年后,孙友田赶回老家去探望她的母亲时, 母亲安祥地坐在藤椅里, 依旧那么和气, 慈爱,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我为谁；不再谈她的往事,不再谈我的童 年,只为对着我笑,笑得我泪流满面；母亲失去了记忆,而我心中却 永久收藏着那一轮明月3. ppt师：孩子们,每当孙友田看到那一轮明月,他会想起什么呢？拿起笔,写出你心中所想师