转型背景下《混凝土结构》课程教学改革研究

1、    转型背景下混凝土结构课程教学改革研究    王雪 于洪艳 彭军志 崔德芹 朱宝英摘 要 自教育部启动本科高校转型政策以来，各高校积极响应并积极寻求符合学校特色和专业特色的转型方案、方法，但由于学科不同，一些好的方式方法受到专业特点的限制，不能普遍适用，因此寻求本专业具体、可实施的转型方法非常必要。本文以混凝土结构课程为例进行教学改革研究与实践，提出适合我校土木工程专业转型的方式、方法，并为其它院校和专业提供借鉴作用。关键词 课程改革 转型 教学方法 实践教学：g642 ：a0引言2014年教育部启动高校转型改革政策，计划将600所院校转向职业教育

2、，培养专业技能型人才。在高校整体转型形势下，土木工程专业人才培养应该从混凝土结构这类专业性较强的课程入手进行课程改革，以期适应时代和国家转型发展的需求。1混凝土结构课程现状分析1.1课程特点混凝土结构课程主要以板、梁、柱承载力计算及其构造措施为主，与该课程匹配的最新规范混凝土结构设计规范gb 50010-2010，其中该课程具有知识点多、设计规范中符号、公式及公式适用条件多，构造措施多，设计要求严格，且较为抽象，因此在教学过程中会出现诸多问题。1.2目前存在的问题通过调研并结合本校专业现状进行分析，混凝土结构课程目前存在诸多问题：1.2.1人才培养方案制定方面混凝土结构课程作为土木工程专业最基

3、本最核心的课程之一，其理论基础包括力学课程、材料和建筑构造知识，后续课程包括施工技术、管理等，这些课程需要相互衔接。本文在调研的基础上发现，目前大多数高校这些课程的教学互相独立的，常常出现课程所需知识重复讲解、重复考核等问题，究其原因，除了课堂教学局限性以外，这些课程在专业培养方案制定时均以课程为单位制定，受到各院校条条框框限制，不能充分考虑专业和课程特点将专业所需知识点进行相互融合。1.2.2理论、实验、实践教学方面高校应用型转型形政策下，各个高校表现出的最显著的特征在于加大培养方案中实践教学学时，理论学时被重度压缩，同一门课程，理论、实验、实践教学三者并未能完全划分清晰，硬性增减相应学时，

4、给教师的教和学生的学带来诸多不便，混凝土结构课程主要为原理和设计性课程，理论学时少，课堂基本理论必然讲解快速，因此学生基本理论理解不够，导致学生实验和实践环节进展缓慢，不知从何處着手，由于实验和实践场所不同，受场所的限制，教师只能进行简单指导，最终学生创新性不足或者设计不出符合规范要求的结构构件，失去实践的意义。1.2.3课程考核方面目前高校对混凝土结构课程的考核还是以闭卷考试为主，试卷考核存在诸多弊端不在赘述，另外，高校为适应我国高校专业评估政策，将试卷题型种类、试题得分率、卷面及格率、难易程度控制的非常严格，导致教师进行考核时受到诸多方面限制，不能达到理想效果。有些高校为适应高校转型政策，

5、积极的进行课程考核改革，大多体现在提高动手能力方面，但又存在考核时间长、考核内容只是课程中的某个知识点或者几个知识点、考核内容不够全面的问题。1.2.4与行业注册考试衔接方面混凝土结构是注册结构工程师考试的必考内容且占有重要地位。注册考试的内容多以应用型、综合性题型为主，考试可以带规范，但目前教学中受人才培养方案、学时、考核方式和考试时间等诸多因素的限制，难度和题型受到严重影响。2混凝土结构课程教学改革方案基于混凝土结构课程存在的弊端，本文拟提出几项改革方案。（1）理论教学从宏观入手，使学生学之前有直观性了解。采用多种方式方法收集、整理施工现场与本课程相关施工过程图片和视频，在微课、慕课普及的

6、今天，多找取各类土木工程相关专业院校教师制作的相关的视频，帮助学生在课后学习，激发学生学习兴趣。（2）教学中将教学内容与设计规范相结合，ppt结合板书，教师尽量推导计算公式，学生在推导计算公式的过程中能够加深对计算公式的理解，在理解的基础上，记忆公式、适用条件更加容易。规范是今后学生参加工作所必须熟悉的一部分，在教学中应常使用规范，锻炼学生使用规范的能力。（3）采用案例教学法，使学生有目的性学习，使教师有针对性教学。将本课程按照知识点进行划分，形成小的教学案例，在教学过程中先布置案例任务，以案例为导向，引导学生自主思考解决方法，在有明确的学习目标的基础上进行教学，效果将事半功倍。（4）实践教学

7、对学生严格要求。混凝土结构课程实践教学具体为课程设计，课程设计采用每人一份任务书，要求独立完成一份设计说明书和图纸，为督促学生设计，将设计任务进行分解，采用每天一布置任务，每天一汇报工作的方式，最终考核采用现场答辩的方式进行，能够有效防止学生蒙混过关现象，同时能够锻炼学生独立思考、独立完成任务的能力。（5）课程考核方式进行改革。混凝土结构设计规范是混凝土结构学习的依据，为适应行业注册考试要求，期末考试采用开卷考试，允许学生带教材、规范、相关设计案例等材料。除此之外调整实践教学中创新性设计和创新性想法所占成绩的比例，加强学生学习能力和创新能力的培养，鼓励学生进行创新设计。（6）多课程融合，综合实训方案的拟定。将该课程与建筑材料、建筑施工技术等进行融合，提出整体方案的设计要求，利用该课程所学混凝土结构设计知识进行设计，利用其它课程进行加工制作构件，由此将三门课程形成完整的课程体系。（7）结合本课程，指导大学生科技创新任务，培