2022年2022年苏教版一年级下册教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载20 以内的退位减法教学反思本单元教学内容为20以内退位减法,一为十几减几需要退位的减法,简称 20 以内的退位减法；二为用20 以内退位减法和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题,即“用数学”；因此同学学习这 部分内容时,必需在懂得算理的基础上学会运算方法,并通过合理 的练习达到肯定的娴熟程度,切实为以后学习打好基础；在教学中重视引导同学在详细的情形中学习数学学问；利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情形,吸引同学想得出结果,然后引出运算；这样一方面能引起同学的爱好,调动 同学的情感投入, 同时能激活同学原有的学问和体会,

2、如加减法的含义.加减法之间的关系等,以此为基础绽开想象和摸索,自觉地构建 自己的学问,学会运算方法；引导同学动手操作,开展多种形式的教学活动,学习学问；一年级学校生以详细形象思维为特点,而且有意留意时间短. 爱说.爱动；我在教学中应充分考虑同学的年龄特点,在详细活动中引导同学多动 手.动脑.动口,调动各种感官参与学习活动,提高学习效率；处理好算法多样化的教学； 数学课程标准提倡算法多样化,目的为勉励同学进行个性化的学习,充分呈现每个人的学习潜能；实行敏捷. 好玩的方法提高运算练习的成效；引导同学把所学学问用到生活中去,解决身边的数学问题；在教学时,启示同学独立观 察发觉,主动提出不同的问题；然

3、后依据问题自己搜集信息和数据,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载进行探究解答；最终沟通成果,完善答案；从这一完整的过程中,让同学体会数学的作用,体验解决问题的乐趣；提倡算法多样化为新课程标准的基本理念；标准认为： “由于同学生活背景和摸索角度不同,所使用的方法必定为多样的,老师应敬重同学的想法,勉励同学独立摸索,提倡运算方法的多样 化； ”算法多样化可以张扬个性,提高同学思维的敏捷性,培育创新才能；它为同学不同思维水平和思维方式的自然呈现；然而,多样化的算法千呼万唤就为出不来, 这时该怎么办？算法多样化会不会增加同学的学习负担？问题在哪里？在探究十几减9 的算式的规

4、律时, 运用了小组合作的方法； 同学热闹地争论.质疑.沟通,把自己真正投入到了学习中,在合作中领悟.发觉了规律；在学习中,同学的积极情感得到了进展,合作沟通 才能得到了培育,同学的主体位置得到了表达；同学得到了全面.充 分的进展；然而有没有必要要求同学找出全部的规律？在引导同学寻 找规律时,老师能不能明确指出找找被减数的个位和差有什么规律？ 这样可以大大缩短探究活动的时间,可以较快地发觉规律； 但为假如这样, 同学的才能培育. 思维进展怎么落实呢？新课程标准强调要关注同学学习的过程, 也要关注同学学习的结果, 但怎样才能两者兼顾呢？课后,针对课堂上显现的问题,我反复摸索,觉得在这些方面没 有处

5、理好；没有充分明白同学已有的生活体会和学问基础；标准指出,数学课程 “不仅要考虑数学自身的特点,更应当遵循同学学习精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载数学的心理规律, 强调从同学已有的生活体会动身数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上”；在片段（一）中,在探讨13-9 的运算方法时,老师对同学的学问基础估 计不足,以致于没有显现预期的算法多样化,只显现了“想加做减 ”一种方法；而老师没有准时依据同学的情形调整教学思路,一味地追问仍有没有别的方法；其实,完全不必苦苦追问；应当让同学用学具来 摆一摆,想一想,再与小组里的同学说一说算法,相互启示,

6、激活思 维；实现算法多样化也就水到渠成了；课堂沟通存在着障碍； 数学教学过程, 为老师与同学进行公平对话沟通的过程；师生间.同学间可以进行动态的对话沟通；这种对话 的内容包括学问信息,也包括情感.态度.行为规范.价值取向等各 个方面；对话的形式也为多种多样的,可以为语言,可以为表情,也 可以为动作；在两个片段中,不难看出老师着急的心情无意中感染. 影响了同学；以致于课堂气氛比较沉闷,同学不愿说；其实,从课后 明白的情形来看,并不为都不会；有的同学的确不会,有的同学不敢 说,有的同学为不能正确地表述；假如老师能留意掌握自己的心情,创设公平和谐的课堂气氛, 同学就会敢于发表自己的见解, 敢于质疑,

7、敢于争论了；关注同学学习过程的理念没有落实到课堂中去；无论为教学设计,仍为老师的课堂教学行为,都显示出老师过分地留意结果；当学生的探究活动显现困惑时, 老师没有给同学充分的时间探究,而为急着给同学供应帮忙, 以得到正确的答案为目的； 但为假如无视同学遇精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载到的困难,一味地让同学自主探究,铺张珍贵的时间不说,也不利于对同学的学习爱好等积极情感地培育；所以这也为一个难以把握的问题；对于学校一年级的同学,最重要的为使全体同学感到数学好玩, 学起来感到轻松； 我依据同学的年龄特点和认知水平,为同学供应了充分的学习空间,充分表达了数学课程标准要求

8、的“同学的数学学习内容应当为现实的,有意义的,富有挑战性的”这一基本理念；给每个同学一个动手探究的机会,唤起了同学学习的爱好, 让他们真正感受到了数学；总之说 、由于同学生活背景和摸索角度的不同,所使用的运算方法必定为多样的, 教学中应敬重同学的想法, 勉励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个同学找到适合自己的方法；多种 方法中确定有比较简便的方法, 但为并不为每个同学都能很快接受快捷便利的方法, 因此作为我们只能够引导同学进行比较,同时给他们留出消化吸取的空间, 千万不要强加给同学, 应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法；当然, 在课堂过程中, 仍有小部分同学

9、不能充分地绽开自己的思维,得到有效的学习成效,这就要靠老师渐渐地去开发和引导,使全部的同学基本都学会如何去呈现自己的有效的学习方式；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载熟识图形教学反思以猜一猜为动力,引导同学探究数学的隐秘；众所周知, 每一个孩子都爱问为什么, 每一个孩子都想探究一些隐秘,依据孩子的这种心理,我多次采纳估一估,猜一猜的形式,让同学在奇怪中摸索, 在摸索中得到逐步提高； 在教学熟识图形 时,我先告知同学我手里有一张卡片,上面画着一个图形, 图形的样子怪怪的, 它有三条边, 三个角让同学依据我所形容的猜出我手中的 图形为“三角形”,同样仍有正方形.长方形.

10、圆,这样的设计我得到了很好的成效,同学们对所学的图形有了更全面.更深刻的熟识； 而在教学猜数嬉戏时,我先告知同学我一共有几颗珠子,左手有 几个,让同学猜猜右手有几个,这样反复进行几次,同学就在猜; 中把握了数的分解和组成以及加.减法,加深了对数的熟识,为今后学习数学做好了铺垫；一年级的数学教学内容, 可以说有很大一部分都适合用这种教学方法,由于有些学问特别的零碎,不简洁老师把握,可一旦老师将课 堂引进成“猜”这样的情形,那么学问就会显得很有吸引力.很有魅力,也能在最短的时间内, 将同学学习的欲望和学习的积极性调动起来,让同学的思维变得活跃,使得数学课堂在很快的时间内,受到授 课老师的掌握和把握

11、, 以便更好的引导同学学习新的学问；同时也可以提高同学学习的效率,这才为至关重要的；三.在竞赛中增长信心,培育竞争意识；一年级的同学年龄虽小, 但为他们也拥有儿童的好胜心.自精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载尊心强,爱表现自己,所以要常常制造机会让同学充分表现,让他们 在心理上得到满意,要不断勉励他们树立信心,增强士气,胜不骄, 败不馁；如在小组中可以进行夺红旗竞赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培育同学的竞争意识；作为一个的老师, 我们需要不断的更新自己的训练观念,教学才能和教学水平需要不断提高；比如说同学不懂的问题, 有些同学站起来想回答, 可为我们就为

12、不让, 迫于讲授课堂学问都暴露出自己教学观念上所存在的一些漏洞,仍有待我们进一步学习提高,将最优秀.最完善的课堂贡献给我们可爱的孩子们！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载100 以内的数的熟识教学反思本单元的教学内容为100 以内数的熟识,包括数数.数的组成.数位的含义.数的次序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法；通过本单元的教学,要求同学能够正确数出 100 以内数的个数, 知道这些数为由几个十和几个一组成, 知道 100 以内数的次序, 会比较 100 以内数的大小, 同时在懂得数位的意义的基础上, 能够正确读写 100 以内的数,会运算整十数加一位数和相

13、应的减法；在教学中,我发觉数数.懂得数的组成.比较数的大小以及运算 整十数加一位数和相应的减法同学把握比较好,特别为数数, 大部分同学不仅会一个一个地数.两个两个地数.五个五个地数.十个十个 地数,仍会三个三个地数,顺着数倒着数基本没问题；依据以往的经 验,同学数到几十九,接下去就不知道该数几十,三个三个的倒着数 基本不会；在比较大小方面,同学不仅会比较,更重要的的他们能说 出比较的方法, 而且这些方法都为在老师的引导下由同学归纳总结出来的；关于整十数加一位数和相应的减法,百分之九十的同学运算的正确率和速度达到了要求,而且不仅能会算,仍能与老师.同学和家 长沟通算法；不足之处： 同学的估测意识

14、和估测才能与标准仍有一段距离,另外,在详细的情形中用“多得多”.“少得多”.“多一些”.“少 一些”描述数之间的大小关系也让一部分同学感到很困难；爱好为同学最好的老师, 为开启学问大门的金钥匙； 学校生假如对数学有深厚的爱好, 就会产生剧烈的求知欲望, 表现出对数学学习精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的一种特别情感,学习起来乐此不疲,下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会；一.创设同学熟识的情境,在实际中解决数学问题；生动的生活情形, 有助于同学明白现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲密联系,增加对数学的靠近感,体验用数学的乐趣； 因此,在教学中,我常常设计一些

15、情境,让同学在玩中轻松学习；将 书本学问与生活实际相结合在一起,让同学真实的体会到生活中到处都有数学, 即让同学学会了新知, 又让同学学会如何将数学学问运用到生活中,两全其美！学校一年级的同学自控才能较差,上课的时候不用心. 精力不集中,为正常的教学增加困难, 可为他们现在正处于嬉戏活动类型和学习活动类型期的转化过程； 这个时期的孩子, 借助嬉戏活动从初步学会懂得人的某些行为, 把握了粗浅的生活体会, 形成了象征性机能和想象才能正在向通过对文化科学基础学问和基本技能的学习,逐步明白并把握客观事物的特点及其规律的阶段转变；嬉戏活动具有启真. 启善.启美的功能,在课堂教学的后半段,适当运用嬉戏和活

16、动,有 利于培育同学的学习爱好和热忱,符合学校生奇怪.好动,留意力集 中时间短的心理特点, 能有效地防止课堂教学后期简洁产生的精神分散,从而调动同学学习的积极性；嬉戏教学为同学动手.动口.动脑让多种感官参与学习活动, 创设正确环境； 最大限度地发挥同学的身心潜能,省时高效地完成学习任务,锤炼他们的动手.动口. 动脑的才能； 让孩子们在嬉戏和活动创设的环境中,把握和巩固所学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学问；同时渗透思想训练,培育良好的学习习惯.优良的心理素养,使智力和非智力心理因素和谐进展起来；数的次序为在读写 100 以内的数的基础上教学100 以内数的次序,

17、孩子前面数数时已经接触到数的次序问题,明白相邻的数的概念； 教材主要通过同学填表复习数数.写数,又更加清晰100 以内数的次序,再通过选数读一读,巩固读数,发觉好玩的排列规律；教学主要一个为填表一 个为找规律,同时利用规律框数；但为教学实践证明,孩子填表为需 要时间的,差异很大,填完大致需要特别钟,如何处理这个冲突我斟 酌一再,仍为打算利用课前时间带领孩子填表,把重点放到观看规律,运用规律,拓展思维上,所以对教材进行了大胆的取舍；第一转变了百数表数字显现方式,一改冰冷的数字,冠以情境. 动画.音乐让死板的百数表活起来,接着挑选一些让孩子填数,唤起 孩子的回忆（由于课前填表） ,然后直接完成想想

18、做做2 的按次序填数；其次个环节让孩子横着竖着观看百数表,沟通发觉,重点引导, 然后在斜着. 拐着弯等让孩子大胆沟通它们的发觉,老师预设一些斜排规律, 以及重叠数颠倒数等. 数位和相等等； 然后完成想想做做1, 转变想象做做3 做成抽奖形式, 其次个部分为框数争论规律,除了完成书本上的, 我仍准时进行了田字格十字格已知数各个不同位置的拓展,最终让孩子观赏不同的各种魔力框,试着填数,让孩子相互出数考一考,最终自己设计各种魔力框；也始终有两个困惑,一个为教学时间如何把握,让孩子课堂填,时间精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载来不及,探究规律无法深化,课前填似乎又不妥；二为

19、练习题的设计 与取舍, 尽管都明白课后的习题不肯定都要讲解,但为谁也不敢轻易舍弃, 生怕没有懂得教材意图, 另外我的练习出现方式和时间都进行了转变,不知道为否合理？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载100 以内的加法和减法教学反思本单元教材为在同学基本把握了 100 以内数的读法.写法和数的组成, 以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的； 我在教学时做到了以下几点：1 让同学在生动详细的情境中学习运算,培育学习爱好和运算意识；比如,借助教材设计的运输鲜花场境供应的资源,让同学提出整十数加.减整十数的问题,组织同学争论,探讨运算方法；把整十数加.减整十数的运

20、算置入有事物情境.有情节的探究中,使运算含有丰富.生动的详细内容；再如,借助教材设计的“发新书”.“买玩具”等,给同学制造结合实际情境提出运算问题和进行运算的空 间；2 引导同学独立摸索与合作沟通；教学时,我结合教材,细心 设计, 创设有意义的问题情境或数学活动,勉励每一个同学在动手实践中独立摸索； 勉励同学发表自己的看法, 并与同伴进行沟通； 这样,就给了同学充分探究.摸索.动手.动口的时间和空间,就能实现获得学问.进展才能的目的； 引导同学独立摸索探究学问才能让同学在学习活动中逐步领悟数学, 促使同学与同伴合作沟通,才能开阔同学的思路,培育同学的合作精神；3组织好练习,进一步培育运算才能；

21、本单元的口算,同学应 做到能正确进行运算,绝大多数同学应达到每分钟做56 题；要达到这个目标,除了让同学通过动手操作.主动探究.合作沟通把握算 法,仍需要组织好练习,培育同学的运算才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载两位数加一位数和整十数教学反思两位数加一位数或整十数的基础为整十数加一位数.整十数加整十数；因此,教学一开头我先设计了两组口算题,通过比较它们在运算上的不同之处,帮忙同学重温相同数位上的相加.减的学问,为新学问的学习做好预备；传统的运算教学比较枯燥, 为转变这种状况, 我充分利用课本 “发新书”这一情形图,让同学在生动详细的情境中学习运算；第一,放

22、手让同学提出有关加法的问题,同学依据图片供应的信息,提出的加法问题有些为已学学问,需要老师酌情引导,以免偏离主题；在探讨 算法时,勉励同学探究不同的运算方法,并给同学沟通.呈现的足够 空间；算法的多样化增加了同学思维的活动量,为同学供应了创新的机会；课堂上,同学提出了很多算法；我要求同学通过比较,说说哪 一种算法比较好, 当然无论怎样, 最终都要让同学明确相同数位上的数才能相加； 练习部分我留意专项训练与综合训练相结合,同时交换练习形式, 引导同学把一位数加两位数.整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行运算,促进学习的迁移提升；以为两位数为由几十和几组成的,所以在口算时,如加整十数,

23、就用整十数加,如加一位数时,就用一位数和它相加,要用两步来运算,大多同学把握了这种算法,只有个别同学仍分不清个位和十位；但在课堂作业里,仍为有不少同学做错,究其缘由：一为同学在肯定时间里没有细心看题；二为个别后进生分析才能弱,不能自主分析；两位数减一位数和整十数教学反思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.让同学在生动详细的情形中学习运算,培育学习爱好和运算 意识；本科的教学设计充分利用教材供应的资源,依据同学的年龄特点,创设同学喜闻乐见的教学情境,使运算教学成为同学丰富多彩的学习活动, 既有利于培育同学懂得和把握运算方法,又可以增强同学学习数学的爱好； 更重要的为

24、, 有利于培育同学遇到问题能够从数量上进行观看和摸索的爱好与习惯,促使同学形成初步的运算意识；2.引导同学独立摸索与合作沟通；在“探究新知”这一过程中, 创设了有意义的问题情境和数学活动,勉励每个同学在动脑观看中独立摸索,勉励同学发觉问题.提出问题,并与同伴进行沟通；进而, 引导同学摸索运算方法, 组织同学沟通运算方法, 使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理,把握了算法；3.组织好练习,进一步培育运算才能；培育同学的运算才能, 为学校数学教学的重要任务；要达到这个目标, 除了让同学通过动手操作.自主探究.合作沟通把握算法,仍需要组织好练习；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必

25、备欢迎下载元.角.分教学反思对于“人民币”,同学都再熟识不过了,对于它的用途,更不用 我们去讲；在上这个单元之前, 本以为课会很好上的, 但为上了之后,我感到好难好难,而且完成的仍不为很顺当；这让我摸索了许久,为 什么呢？1 .在教学熟识 1 元和 1 元以下的人民币时,我就强调,元.角.分为人民币的单位,只有单位相同,相应的数才能直接相加；半 数以上的同学记性不错,很留意观看插图,认清人民币上的面值,明 确单位,但也有一部分同学糊里糊涂,看到数字就进行运算,显现了1-8=2 （角）这类错误,后来我明确要求同学在运算时,尽量写上每个数的单位,如1 元-8角=2 角或 10 角-8角=2 角；2

26、 .在上第一堂课的时候,我让同学观看书上的插图,本以为那 样可以更直观的让同学看到人民币；但由于我的疏忽, 书上的人民币有些为旧版的,而同学现在用的几乎为新版的人民币,所以对于旧 版的不为很明白,当然我也预备了真的人民币；可成效不为很好,因 为人民币太小,太少,不能让全部的同学都看的很认真；3 .在人民币兑换这个环节上,我为通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或为怎样拿这些钱,如：4 元 3 角.50 元.80 元 6 角等；但为在这个环节上,同学的学具又小又多,特别的杂乱,使得整个课堂的纪律有些难以掌握；同学的差距很大,优生早就 换好, 可差生半天都找不到所要用的人民币；如何让优

27、生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点仍有待进一步的摸索争论；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课堂教学设计嬉戏就要因势利导,能尽量发挥同学好动好玩 的特点；比如,在教学“元.角.分”的练习中,我设计了“小熊卖 文具”的嬉戏；请一个小伴侣戴上头饰做小熊,大家产顾客,到文具 店买东西；这一场景,真实地再现了孩子们的生活,立刻喜形于色, 迫不及待地加入嬉戏行列, 望着商店里想买的东西, 欢乐之情溢于言表；此时此刻,老师准时把商店里要买的东西变成简洁的元角分换算, 看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西；在嬉戏中学习, 同学学而不厌,得到了事半功倍的成效；4 .敬重

28、同学的主体作用,放手让同学自主探究,合作沟通；怎样区分不同的人民币,能怎样付款；这些都不为老师教给学生的, 而为让同学在分类中自主熟识；充分利用同学购物的生活体会和已有的认知水平,发挥同学的主体作用,并通过相互间的沟通,认 识面值在 1 元以内的各种人民币； 老师敬重同学的意愿, 引导同学观看图象.汉字.数字.颜色等特点,初步知道熟识人民币的方法,由 直观到抽象,建立数学模型；通过付款活动,买8 角的尺子. 2 角的铅笔. 5 角的小刀, 1 元的橡皮,同学的思维被充分的激发,自主探究出了多种付币方法,并懂得了1 元=10 角,为进一步熟识元.角.分之间的进率和模拟购物活动奠定基础,引导同学结合生活体会领悟不同的付款方式的共同点,让同学充分体验学习胜利的欢乐