2022年2022年语文教学走向生本

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载语文教学走向生本 沈大安现代教学论认为,构成教学活动有四个要素：老师.同学.教学内容.教学环境；对这四个要素之间关系的熟悉,表达了不同的教学理念,也会直接影响教学成效；我国的教学历来重视学问的传承,简洁成为以教学内容为本；过分强调老师的主导作用,简洁成为以老师为本；目前学校语文教学中,老师过于强势,同学的学习处于被动位置,为一个突出的现 象；进展为硬道理；训练的硬道理就为为了促进同学的进展；同学进展的过程不为老师灌输的过程,而为学习者自我建构的过程；课堂不为老师展现自我的舞台,课堂教学不能以老师的思路和自己的设计为本,不应当让同学成为帮忙老师完成预定设计的“配

2、角”；老师的 “教”为为同学的“学”服务的；老师的任务为帮忙同学利用学习环境,自主建构,实现学问.才能.方法.情感.价值观等多方面的进展；我们要敬重同学,更多地明白同学,争论同学为怎么学的,寻求更加适合同学的教学；一.转换角色,从同学的立场读好文本文本解读为进行教学设计的前提；老师解读文本最好能经受“一般读者老师同学”的角色转变过程,其中必不行少的一步站在儿童的视角读文本,考虑儿童的已有生活体会.认知水平和情感诉求：假如让孩子们来读这个文本,哪些地方为他们自己可以读懂的, 可能会有哪些读不懂？哪些地方他们会觉得好玩,哪些地方会受到感动？可能产生哪些多元解读,又可能发生怎样的懂得错误？怎样让孩子

3、在原有水平上有所提升？等等；三个儿子为一个俄罗斯儿童故事,讲的为三个妈妈打了水拎着沉甸甸的水桶回家,这时迎面来了她们的三个孩子,一个翻着跟头,一个唱着歌,另一个接过妈妈手里的水桶提着走了；一个妈妈问在一旁看的老爷爷：“观察了吗？这就为我们的三个儿子；怎么样啊？”老爷爷说：“三个儿子？不对吧,我可只观察一个儿子；”这篇课文懂得的重点和难点都在老爷爷说的这句话上,教材也通过“学习伙伴”提出了一个问题：“老爷爷为什么说他只观察一个儿子？”从老师的角度看,我们会觉得答案非常简洁；但为我们有没有想过,二年级孩子会怎么读这篇课文？他们会怎么懂得这个句子？我在听课中登记了孩子们的一些说法：“老爷爷年纪大了,

4、眼睛花了,没有看清晰；”“从课本的插图看,老爷爷走在后面,他只观察一个孩子；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“老爷爷的说法不对；在妈妈累的时候,翻个跟头给妈妈看,唱个歌给妈妈听,都为好的；”一个班有几十个孩子,在语文学习中,孩子们的视角.阅读体会.熟悉才能都会跟我们老师有差异；正确估量他们的现实进展水平,我们的教学才能针对同学可能产生的问题,引导他们阅读.摸索,把握阅读策略,形成阅读才能；惋惜在很多时候,同学的这种现实进展水平被忽视,只为让同学按着老师预设的思路去学习,得出跟老师“一样”的结论,便认为教学任务已经完成；作为学校语文老师,时刻不能遗忘的为我们面对的为6 12 岁的

5、儿童,他们有自己熟悉世界的方式,我们不能把成人的熟悉强加给他们,或强制牵引着他们向前；法国思想家卢 梭在他的名著爱弥儿中写道：“大自然期望儿童在成人以前就要像儿童的样子；假如我 们打乱了这个秩序,我们就会造成一些早熟的果实,它们既不丰满也不甜蜜,而且很快就会 腐烂；、 儿童为有他特有的想法.看法和感情的；假如想用我们的想法.看法和感情去代替他们的想法.看法和感情那简直为最愚蠢的事”；近年来学校语文老师的自身文化水平在提高,有的老师对文本的解读相当深刻和独到,但假如教学时要求同学也要达到跟自己一样的熟悉水平,唯恐就不恰当了；儿童就该有童心,就该保持着童真童趣,无忧无虑,似懂非懂,不能过于“早熟”

6、,老师也不应去做“催熟”的蠢事；不久前看到一节五年级的语文活动课实录,主题为“古诗词中的月亮意象”,同学在课堂上沟通的诗词中有苏轼的江城 子：“十年生死两茫茫；不思考,自难忘；千里孤坟,无处话凄凉；”我觉得这节课从主题到一部分语言材料都有成人化的倾向,属于“儿童不宜”；学校语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点,能够化难为易,深化浅出；由于儿童熟悉水平的限制,同学对文本的解读不行能跟老师完全一样,可能会显现多种情形,有的为对文本的特殊感受,也有的确为懂得的错误,我们可以依据对同学学习水平的估量预设不同的计策,并在课堂中按同学的实际状况准时调整；教学三个儿子,当有同学说“在妈妈累的时候,翻个跟头给妈

7、妈看,唱个歌给妈妈听,都为好的”时,有位老师为这样处理的：“为的,在妈妈累的时候,翻个跟头给妈妈看,唱个歌给妈妈听,都为好的；不过,我们再来读读课文第 8 自然段,想想在走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了的时候,妈妈最需要的为什么？三个孩子中哪一个的做法最好？”通过重新阅读和争论,孩子们认为这时候妈妈最需要的为有人帮她提水；第三个儿子这样做了,为个好儿子；仍有同学认为,假如那两个翻跟头.唱歌的儿子能帮妈妈提水,也为好儿子；这位老师既敬重同学的已有熟悉,也奇妙点拨,帮忙同学在熟悉和情感上有进展,表现出很高的教学聪明；二.关注价值,为同学进展选好教学内容精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载语

8、文教学有一个特点,就为语文教材不等于教学内容,需要老师对教材作二度开发；大体上说,我们可以依据课程标准规定的年段目标,依据本班同学的实际情形,确定教什么或不教什么,但详细做起来却并不那么简洁；我们要细细摸索,这个教材中对同学将来的发 展,什么为有价值的东西；这种“价值”,可以从人文熏陶和语言习得两方面去考虑；学校语文教材中有规律的语言比比皆为,却需要我们留心去发觉；花钟的第1 自然段假如让同学细细品尝,可以学到汉语表达方式的很多规律：凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇花开放了笑脸；七点,睡莲从梦中醒来；中午十二点左右,午时花开花了；下午三点,万寿菊欣然怒放；傍晚六 点,烟

9、草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现、这一段除了拟人的修辞手法.移情的观看角度.多样化的表达方法,仅就“时间”的写法来说,就有几点值得同学留意：一为按时间次序写,这才便于读者想象成“花钟”的开 放；二为用上了“左右”,使表达更加精确,而且有的加上“左右”,有的不加“左右”, 防止了累赘重复；三为表示时间的词语在句子中的位置有变化；这第三点看似平常,但对三年级同学来说却很有价值,由于它表达了汉语中时间状语位置的一般规律或在句首,或在句中；“生疏化”的语言为指我们平常比较少见的表达方法,它们较多地显现在文学作品中；如慈母情深中有一个语段：

10、背直起来了,我的母亲；转过身来了,我的母亲；褐色的口罩上方,一双延长疲乏的眼睛惊讶地望着我,我的母亲、这个语段的写法跟我们平常习惯的表达方法不同,既有排比,又有倒装,似乎电影的一段慢动作,表现了“我”感受到的母亲劳动条件的恶劣.工作的劳累,生活重压下母亲的疲乏.迟钝.衰老 、 假如细细品尝,同学可以学到怎样用特别的语言形式来表达剧烈的思想感情；不论为规律性的语言仍为“生疏化”的语言,对同学的语言进展都有较高的价值,我们在挑选和确定教学内容时不要错过；三.真实教学,让同学亲历学习过程语文课堂教学实际上存在着两种状态：一种为以老师自己的设计为主,让同学跟在老师后面走；另一种为从同学进展的角度制订三

11、维目标,依据同学的实际水平做好几种预设,并在教学过程中依据教学的实际随时调整,达成教学目标；语文教学走向生本,就为让教学遵精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载循儿童的熟悉规律,由浅入深,充分开放,从错误走向正确,从模糊走向清晰,让同学亲历学习过程；我们要针对同学的实际状况教学,让课堂出现真实的状态；美国训练心理学家奥苏伯尔说过：“假如我不得不把训练心理学仍原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要缘由为同学已经知道了什么,我们应当依据同学原有的学问状况去进行教学；”我们要问一 问,学习这个文本,同学的原有基础为什么,哪些为同学已经知道的,不需要我们再讲.再问；在这个学段学习这个文本

12、,课标的要求有哪些,同学的需求为什么,有什么困难,哪些地方简洁发生错误,哪些地方简洁忽视,我们怎样帮忙他们；比如在阅读教学中,初读课文后充分让同学谈感受,同学已经知道的.已有共识的就无需再蛮缠；同学学习的潜力为很大的,千万不要把同学当“零起点”；再如,勉励同学质疑问难,并把质疑贯穿始终,教学开头可以质疑,中间可以质疑,学完了仍可以质疑；要勉励同学提出“真问题”,千万不要 “为老师而发问”揣摩老师期望我们提什么问题；老师要引导同学梳理问题,分清主 次,努力在课堂上解决重要的问题；德国哲学家海德格尔认为,老师的任务为“让学”“他得学会让他们学”；老师把课堂的舞台让给同学,课堂就成为同学进展的宽阔天

13、地；课堂上既要有时间让同学沟通分 享,更要有充分的时间让同学细细地读书,悄悄地摸索；要削减那种低效的提问和争论；教师“该装傻时就装傻”,老师“示弱”,为为了让同学“逞强”；像上面说的花钟第1自然段有很多有价值的语言现象,怎么教呢？一种为由老师提问和讲解,一个劲儿地“灌”给同学；另一种就为让同学渐渐读,细细想,自己去“发觉”这段话的“好处”,然后交 流,老师帮忙他们总结,并试着用这种写法写一两种花；我觉得后一种更符合新课程提倡的自主.合作.探究的学习方式；语文教学最好采纳“先试后导”.“先学后教”的方法,把教学过程设计成同学“尝试探究运用”的过程；四.顺势而导,用宽容的态度评判同学日本现代训练家

14、小原国芳认为：“儿童为哲学家； 、 他们为真理的喜爱者,疑问丛生,一个接一个,就像连珠炮；其中有反常珍贵的东西在闪烁,有很多神奇的萌芽；然而这些却被麻痹的.无能的.愚蠢的大人即老师所践踏.压抑；”老师要敬重儿童,公平地看待他们,努力去懂得他们,用宽容的态度对待他们；这种现代老师应有的对待同学的态度,在评判中显得尤为重要；学校语文教学的前辈斯霞老师曾经举过几个学校低年级同学习作的例子：（ 1）昨天,有个法国阿姨,到我们学校里来参观,法国阿姨为女的,我们请她坐小汽车；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 2）向日葵一天一天的长大了,有的比老师仍高,有的比同学仍高；（ 3）、 有一天,我

15、下课的时候,到厕所里去小便,观察一个小伴侣小便在外面了, 我就对他说：“以后不要小便在外面；”斯霞老师认为,这几个句子都有可以修改的地方,但为假如从同学角度看,孩子们的想法自有他们的道理,就可以尽量赐予保留；（1）句中“法国阿姨为女的”斯霞老师本准备删去,但想到这为一年级的孩子写的,为他通过自己的观看得出“阿姨为女的”的结论,也 不简洁,到了二年级,他就知道不需要说了,所以让它留着；（2）句为从孩子的眼里看去,向日葵有的长得高有的长得矮,跟老师.同学的高矮相仿,这为儿童特有的视角,需要 保留；（ 3）句中“小便在外面”用语不规范,但意思大家看了都明白,也可以不改；敬重孩子,懂得孩子,这就为前辈

16、名师给我们的启发；对孩子的反馈评判要坚持热忱勉励,耐心辅导,哪怕为看似荒唐的问题,老师也要懂得孩子,爱护他们发问的积极性；教三个儿子时,有同学提出问题：“一桶水很重,连妈妈都拎不动,一个孩子怎么拎得动？”咋一看,这个同学提出的问题跟课文没有多大关系, 有的老师可能会觉得同学无事生非,火冒三丈；一位老师为这样处理的：“你说得对,一桶水妈妈拎不动,孩子也拎不动；（认同孩子的说法,绝没有居高临下的态度）这个孩子拎着水,或许只能走几步,就停下来休息了；（沿着同学的思路,设想一种可能性）但为,他为什么仍要帮妈妈去提呢？”（话音一转,顺势而导）同学说他哪怕只能走几步,也可以让妈妈少累几步；（奇妙地把一个看似“打横炮”的问题回来到课文的主旨上来）这样的处理, 既需要老师有敬重儿童的理念,又要有教学的机灵,这种机灵需要在实践中磨练；提倡勉励性评判不为无原就的溺爱或放任自流；为了同学的进展,老师既要热忱勉励,耐心辅导,又要坚持标准,积极引导；在反馈评