浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养

1、浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养教育部颁布的关于全面深化课程改革，落实立德树人 根本任务的意见中，提出了 "核心素养”，要求把探讨与 创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。并充分要求学 生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科 都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。因此，小 学英语学科也是如此。那么什么是小学英语学科核心素养？ 怎样在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养？有哪 些方法呢？这些都值得我们去探讨。一、什么是小学英语学科核心素养？小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文 化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维 意识的能力

2、；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思 维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学 习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教 学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。二、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法。小学英语新课程标准基本理念提出：面向全体学生, 注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异、采用活动方 法，促进学生发展等基本理念，而这些理念与英语教学的核 心素养相符合。那么我们就要结合小学生的实际情况，将这 些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采用 灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，不 断培养小学生学习英语的核心素养。

3、1运用情景创设教学法，培养学生英语思维能力，提高 学生语言能力。在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学，不仅使学习过程真 实而有效，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学 生的表达能力。如在学习onthefarm一课，老师可以创设情境：在 课件中出示一个fann的图片，让学生听已学过的动物的叫 声来判断是什么动物来引入新课。然后继续听声音并出示图 片学习新的动物名词。接着展示我国各个地方生活的动物, 让学生一边观看课件，一边尽量用英语描绘自己看到的图片, 不管最终描述的正确与否这都有利于发展他们的思维和语 言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。比

4、如在学uthirteen, fourteen, fifteen"一课时,老师可以创设一个生活情境：秋天来了，农民伯伯的果园大 丰收了，今天我们一起来帮他们数一数收了多少果子吧。然 后整个课堂围绕帮助农民伯伯数数果子而进行。整个环节中, 先数苹果复习112的数字，后出示其他水果的图片，让 学生数，呈现新单词“thirteen, fourteen. n接着练习 时让学生数出更多的数字单词，最后学生之间的问答：s1: uhowmanypears?s2:ninetypears. ”以及计算总数等都围绕 着这个情境展开。语言来源于生活。通过创设生活情境，学生可以通过生 活经验，积极主动学习和运

5、用新知。同时学生懂得了怎样把 所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能 力。2英语作为一种语言，它的运用是双向性的，鼓励学生 开口交流的同时要尊重学生的个体差异。首先在课堂教学中，老师要使用恰当的课堂用语和学生进行交流。运用课堂用语，无形之中就给学生创设了一种语 言学习的环境。让学生真实感受如何用语言进行交流，并体 会语言交流的趣味性。然后在学生开口交流时要尊重学生的 个体差异。每个学生发展都有差异性，都有自己的优点与不 足，我们在教学过程中一定要尊重学生的个体差异。作为老 师应该做的是积极的帮助学生解决学习中的困难，充分的肯 定他们的学习成果，多鼓励学生大胆开口交流，消除他们学

6、习英语口语的胆怯心理，慢慢养成敢说、爱说英语的学习习 惯。比如在对话交流时，能干的学生就可以选择有难度的内 容进行交流，而胆小内向和差一点的学生，老师不仅要多鼓 励，帮助建立英语交流的自信心，在交流内容上就要选择简 单容易的，才能使每一个学生都积极参与，都能体会英语交 流的乐趣，同时提高学生的口语交际能力。3将跨文化意识融入小学英语课堂教学，拓宽学生的视野。文化意识的培养是英语教学中不可缺少的部分。要培养学生优秀的文化品格，就要了解各国文化差异，所以在小学 阶段，多介绍西方国家的文化，拓宽学生的视野，有利于学 生对一门语言的掌握。(1) 让学生理解中西方国家文化的差异。如在学习unitl “h

7、owoldareyou?" 一课时，让学生了 解在中国询问年龄是很平常的话，但是，在英美西方国家询 问年龄是一件很不礼貌的事情，简单说年龄视为隐私，西方 国家禁忌询问隐私。如在学习unitl “what' syourname?"这课时，要学习 使用“what' syourname?"这一问句，如果后不加“please", 他们将有一种被审问，不尊重人的感觉。也可以说"your name, please?"或may i knowy our name ?等，这样问就比较委婉。 因此我们要告诉学生在问别人姓名的时候不能直截了

8、当的， 必须要很有礼貌地去问。(2) 对比中西方国家的节日学习不同的国外文化。这些知识由于贴近生活，学生有很浓厚的兴趣，对此进 行适当的补充扩展，能很好的帮助学生了解更多的国外文化。如在学习unit8atchristmas这一课时，christmas是英美西方国家特有的节日。首先运用多媒体资源让学生了解节 日的时间、来历、风俗习惯等，激发学生学习语言和文化的 兴趣。然后在理解和掌握课文的基础上，通过一系列活动共 同感受英美西方国家的节日文化气氛。通过学习中西方国家之间的文化差异，培养学生优秀的 文化品格，提高学生学习英语的兴趣和阅读与交际能力。4.遵循因地制宜，因材施教的原则，运用灵活多变的教

9、 学方法。首先在教学中要结合本校的实际情况，每一个学校的情 况不一样，很多教学方法和模式适应一个学校的学生却不一 定适合另一个学校的学生，老师在设计教育教学方法和进行 课堂改革的时候一定要结合当地学校实际情况。贴合实际的 教学才是最实用的。然后要注重英语兴趣的培养，传统的教 学极大地抑制了学生对英语学习的兴趣和主动性，不利于核 心素养的形成。因此，在进行小学英语教学时，老师要设计 灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生转变为主动学 习。最后，可根据课文内容进行适当的课外拓展学习，如课 本剧表演、化装舞会等，灵活调整教学方式，让学生在与课 外学习的拓展活动实践中理解和学习知识，改善学习效率, 提咼语言能力和思维品质。比如在学习thewolfiscorning! 课时，在学生已掌握理 解新知的基础上，就让他们自由组合，把课文内容进行适当 的拓展表演成课本剧。在学习unit8a他christmas时，先 在多媒体资源中学习了解圣诞节的时间、来历、风俗习惯等, 然后在班上举办丰富多彩的圣诞节化妆舞会和制作圣诞卡 片活动，让学生在模拟的环境中有身临其境的感受，深刻体 验