老人与海鸥教学设计2稿

1、老人与海鸥教案      （第一课时） 教学目标： 1认识本课生字新词，联系生活实际理解“撮嘴呼唤、抑扬顿挫”等词语。 2读通课文，了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的感情。 3学习课文第一部分，初步学习作者用交替描写的方法把情感写真实，写具体。教学重点： 了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感。教学难点：初步学习作者用交替描写的方法把情感写真实，写具体。 教学准备： 制作简单课件，学生课前预习。 教学流程：一、导入新课，揭示课题谈话导入：课前啊，老师要送你们一份礼物。你们看，认识这些人吗？看来同学们的课外知识很丰富呀！一般怎样的人，人们才会给

2、他刻雕像？（名人、伟人）再来看，这位雕像上的人，他是谁呀？他和你们之前说的可不一样，他既不是伟人，也不是名人，他只是一位普普通通的退休工人可就是这样一位不为人知的老人，他的雕像就坐落在昆明市翠湖公园。他有一个好听的名字海鸥老人。板书：老人 与 海鸥二、初读课文，概括文意。1.师：迅速浏览课文，你发现文章围绕着老人与海鸥写了哪几个画面？ 检查字音、字形、词意：撮嘴呼唤 亲昵说话  抑扬顿挫 应声而来 扇动翅膀 白色旋涡2.交流汇报，随机板书。（喂 送）师：还写了老人与海鸥的哪些画面？你能否也用一个字来概括？ （随机小结，板书：喂、唤、谈） 小结：看来我们班的孩子都很会读书。课文就写了老

3、人在世时喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，以及老人去世后海鸥为老人送行这样两部分内容。同学们，你们看这样长的课文，我们只要围绕课题、提炼关键情节，用小标题的形式，就可以概括课文的主要内容。三、品词读句，探寻情深，感悟写法。 1.学习第一个画面，体会交替描写下面就让我们一起走进第一个画面，默读课文第三自然段，看一看老人喂海鸥与我们一般人有什么不同？海鸥又有什么反应？请你用圆圈圈出老人的动作，用波浪线画出海鸥的反应。画好了举手。随机出示文字，交流，理解撮嘴呼唤。师：请你再读读这些句子，想一想：老人放饼干是一样的速度吗？老人有时快有时慢，老人为什么要时快时慢？多有趣啊，表面上看是海鸥依着老人的节奏起起落落，实

4、际上是老人依着海鸥时快时慢。请你们有节奏地读一读这句话。 师：在这乐谱里，你仿佛看到了什么，又听到了什么声音？ 让我们一边想象画面一边有感情地读读老人喂海鸥的这段话。请男同学念老人的句子，女同学念海鸥的句子。（生读） 多么美好的画面，多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。（指着语段）引说，你们瞧，这个语段作者先写老人，再写海鸥，接着又写老人再写海鸥，通过一系列细致的动作描写把老人喂海鸥的画面写得既具体又生动。这样的写法就叫交替描写法，这可是一种非常有用的写作方法。（板书） 2.迁移学法，圈画批注 （1）接下来，请大家再次默读老人唤鸥、谈鸥的两个画面，找一找4-13自然段里还有哪些对

5、老人、海鸥进行交替描写的文字，摘录描写老人、海鸥动作、神态的词语， 收藏在我们的表格里。（2）交流，（理解抑扬顿挫）学习单：事件老人的表现（动作、神态）海鸥的反应（动作）喂海鸥放、退、撮嘴呼唤、边走边放应声而来、扫、起起落落唤海鸥抑扬顿挫、得意、喊、亲昵应声跃起、飞谈海鸥生动、啧啧、唤飞、团团围住看来同学们都很会学习嘛！四、资料拓展，走近老人，交替描写，想象写话。 1.补充资料，认识老人 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。他往往到中午12点多才能

6、赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。2.想象写话 师：十多年了，几千个日子的风风雨雨，几万公里的来回奔波，老人与海鸥之间的故事一定说不完也道不尽啊接下来，就请大家运用交替描写，把老人与海鸥的故事写下来吧，请你试着联系生活，展开想象，比一比谁能把老人的动作、神态、语言以及海鸥的反应写具体，写感人。出示学习单： 也许是那次老人生病了，海鸥的焦灼等待；也许是那次冰天雪地，老人与海鸥的彼此温暖。请你选择一个场景，开始动笔吧！（可用上表格中的词语）十多年了，一到冬天，老人每天必来，步行二十余公里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。那一天，又阴又冷，老人的风湿又犯了，膝