帮助学生戒除网瘾小组工作总结范文

1、帮助学?生戒?除网? 瘾小?组工?作总?结范?文?的?兴趣?爱好?及解?决部?分存?在问?题。? 中?级目?标：?帮?助组?员全?面认?识自?己、?接纳?自己?、增? 强自?信心?；协?助其? 处理?好?与同学? 、朋?友、?家庭?、学?校的?关系?；协?助其?处理?好学?习与? 娱乐?休闲?等?各方面? 的关?系；? 综?合能?力得?到一?定程?度的?提升?。?终极?目标?：?协助?组员?找到?解决?类似?问题?的方? 法，?发展?其应?对今?后生?活的?能?力，从? 而最?终达?到身?心的?健康?成长?和自?我的?实现?。?5、?小组?名称?：?“放?飞梦?想”?成长?小组?6?、小?组主

2、?题：?整?体活?动主?题：?帮?助组?员脱?离网?瘾、?促进?组员?健康?成长? 每?次活?动主?题：?相?聚一?堂?让?组员?互相?认识?，制?定个? 人目?标和?小组?公约? ；?认识?自我?让组? 员回?顾上?网历?程，? 发现?自身?优点? ，肯?定自?我；? ?（3?）提?升自?我?让?组员?了解?自身?价值?，分?析网?络利?弊、?体谅?他?人；?（?4）?快乐?分别?让组?员分?享收?获、?互赠?祝福?，激?励成?长；?7?、小?组规?模：?14?人?，都?是男?生?8、?小组?形式?：?开放?式，?组员?可根?据自?身意?愿选? 择加?入或?离开?9?、小?组时?间安?排：?

3、活?动时?间：?20?1X?年? 5月? 7日?至20?1X?年? 5月? 28? 日?活动?次数? 4次?，每?星期?一次?，?每次90?分?钟?具体?活动?时间?：?星期?三18?：?40?至? 20?：?10?10?、?小组?空间?安排?：?* *?* 县?第四?中学?会议?室?1?1、?小组?公约?：?二、?小组?活动?情况?1?、小?组领?导?由于?这次?的活?动的? 组织?者是?两个?人，?所以?我们?采取?了交?替领?导模? 式。?交替?领导?可以? 更好?的发?挥我? 们俩?的效?用，?可以?彼此?互补?同时?互相? 学习?。对?于小?组来? 说，?成员?可以? 得到?两位?领

4、导?者的?回馈?和反?映，?而我? 们肯?定有?些不?同，? 从而?可以?增加? 小组?的内?在动?力；?活动?中不?是领?导者? 的即?可成?为活?动的? 观察?者和?协助? 者，?这对?于小?组的?顺利?开展?非常?有利? 。并?且我?们之?间互? 相尊?重、?互相? 信任?，采?取的?理论?方法?基本?一致?，并? 且事?先都?会有?较好? 的沟?通，?所以? 很顺?利。?技巧?方面?：?我们?都适?当的?运用?了积?极倾?听、? 反映?、澄?清总?结、?微型?演讲?、鼓?励支?持和?自我? 流露?等基?本技?巧，? 并且?也运?用了? 一些?特殊?的小?组促?进和?干预?技巧?，都?

5、取得?了较?好效?果；? 不?过由?于人?数较?多，?出现?了现?场秩?序?难以控? 制的?情况?；也?由于?缺乏?经验?，时?间的?掌控?上有?些不? 足；?并且?对?小组的? 期望?过高?，希?望帮?助所?有的?人，?当有?人要?离组?时，? 领导?者情?绪?没有能? 够得?到迅?速的?调整?。?2、?沟通?方式? 沟?通是?人际?互动?的基?本形? 式，?是小?组活?动的? 基本?内?容，组? 员之?间的?信息?交流?和交?往，?社工?与组?员间?信任?关系? 的建?立，?组?员的活? 动等?，都?是依?靠沟?通来?完成?的。? 开?放式?沟通?是小?组的?最佳?沟通?模式?，不?过由?

6、 于我?们这?个的?组员? 是初?中生?，理? 解能?力和?表达?能力?都不?太好?，再?加上? 大多?组员?性格?内向? ，所?以前?两次? 活动?沟通?都主?要以?链状?沟通?模式?为主? ；有?些组?员态?度上? 不配?合，?不愿? 意参?与沟?通也?是沟?通出?现障?碍的?一个? 方面?。?由于?我们?始终?坚持?接纳?、同?理心?、开?放、?专注?等?方法态? 度，?且较?好的?运用?了尊?重案?主自?决原?则、?不批?评的? 态度?、平?等?协商的? 态度?等沟?通技?巧，?故工?作者?与组?员的?沟通?较顺?利。?3?、小?组气?氛?第一?次小?组活?动时? ，虽?然组?员间?互

7、相?不太?熟悉?，但?由于?他们?同质? 性较?好，?对小?组活? 动也?抱有?较高? 期望?，所?以气?氛很?好。?游戏?开展?也很? 顺利?，达?到了?第一? 期应?有的?效果? 。但?第二?期的?气氛?有些?混乱?，由?于组? 员间?一句?不经?意的? 脏话?和嘲?笑导? 致出?现了?小组?冲突?，对?小组?的凝?聚力? 有了?一定?的破?坏性? 。我?们回?来后? 分析?总结?，决?定在?第三?次活?动前?去找? 组员?谈话?，为?活动? 的开?展做?准备? ，果?然第?三次?的活?动有?了较?好的?氛围? ，并?且少?了几?个特? 别调?皮学?生的? 参与?，工?作开?展更?加顺?利

8、。?最后?一期? 的离?组情?绪处?理较? 好，?整期?都是? 在一?个轻?松愉?快的?环境?中度?过的?。?4、?次小?组?原本?我们?想通?过初?一和?初二? 隔着?坐的?方式?来阻? 止次?小?组的产? 生，?这样?做起?到了?一点?作用?，但?在小?组中?期，?次小? 组仍?然出?现?了，因? 为组?员间?开始?熟悉?，他?们的?同质?性又?非常?高，?甚至? 就有?同学?开?始和周? 围的?人讨?论起?了网?络游?戏。?我们?为了?把次?小组?融进? 小组?中但?又?不影响? 气氛?，故?而采?用了?眼神?多和?次小?组中?成员?交流?、请? 他们?发言?、?找机会? 把他?们分?开

9、等?方式?。他?们也?注意?到了?自己?行为?的不? 好影?响，?在?后一期? 的活?动中?，次?小组?便没?有再?出现?。?1?2? ?5、?小组?规范? 在?第一?次小?组活?动中?，我? 们便?根据?组员?意愿? ，采?用?组员一? 一发?言的?形式?，制?定出?了小?组规?范（?即小?组公?约）? ，公?约的?制?定和下? 发对?部分?组员?起到?了一?定的?约束?作用?。 但?是也?有组? 员仍?然不?能?履行自? 己制?定的?规定?。公?约中?是有?奖惩?措施?的，?但是?由于? 考虑?惩罚?组?员可能? 会打?击他?参与?的积?极性?，故?实质?上没?有进?行过?一次? 真正?的

10、惩?罚。?6?、个?别特?点?虽说?小组?成员?的同? 质性?较高?，但?是每?个人?也有?其独?特性?。像?王萌? ，在?小组?中态?度非? 常认?真、?听话? 懂事?，但?老师?反映?他在?班级?里表?现很? 不好?；熊?伟在?第二? 次活?动结?束时? 表示?下次?不来?了，?但是?询问?后知?道原? 来是?那天?他心?情不? 好；?高勇?最开? 始说?不愿?意参?加小?组，?但是?后来?还是? 来了?，并?且每?次参? 加活?动都?非常? 认真?等等?，每?个组?员都?具有?特殊?性，? 工作?者需?细心?观察? 。?三、?小组?工作?评估?1?、目?标达?成度? 初?级目?标基?本达

11、? 成，?大多?数组?员在?这四?次活?动期?间都?找到?了生? 活和?学习?的目?标，? 并且?在小?组活? 动第?一期?中他?们自?己制?定了?个人?目标? ，据?了解?，大?多数? 组员?最后?都实? 现了?他们?自己?制定?的目?标，?这些?都表? 明了?他们?的进?步；? 中级?目标?部分? 达成?，可?以很?明显?的看?出，?有些?组员? 比参?加小?组前?更加? 开朗?自信?了，? 有的?组员?去上?网的?次数?和时?间明?显减? 少了?，有?的组?员对? 自己?也有?了全? 面的?认识?，通?过我?们的?活动?他们?也开? 始去?体谅?父母?和老? 师的?苦心?，但? 是仍?有

12、个?别学?生只?是在?小组?里表?现好? ，现?实生?活中?改变? 较小?。由?于这? 次活?动时?间太?短，?再加?上我?们经?验确? 实不?足，?终极?目标? 的达?成情?况不? 是很?理想?，可?能那?需要?长期?的工?作及? 多方?面努?力。?2?、程?序设?计?第一?期互?相认?识，? 第二?期认?识自?我，?第三?期提?升自?我，?第四?期快? 乐分?别；?这样?的设? 计是?完全?符合? 专业?小组?工作?活动?程序?的。?只不?过由? 于时?间关?系，?每期? 的压?力会?比较? 大。?每?期的?设计?都会?有?两个主? 题活?动，?一个?和网?络直?接相?关，?一个?间接?相

13、关?，紧? 紧围?绕活?动?目标开? 展；?为了?避免?活动?枯燥?乏味?，在?活动?过程?中适?当的? 穿插?了一?些?游戏，? 或者?是热?身、?或是?活跃?气氛?，但?都对?小组?的顺?利进? 行增?添了?不?少色彩? ；并?且适?当的?给组?员留?下作?业，?不仅?可以?提醒?组员? ，也?可以?丰?富他们? 一星?期的?生活?；还?给了?他们?“给?家长?的建?议”?的资? 料，?希望?和?家长一? 起来?帮助?他们?；在?活动?开展?期间?，还?邀请?了万?载县? 网吧?管理?员?参与，? 他们?非常?关心?这下?一代?的成?长，?同学?们也?从他?们那? 充分?感受?到?了社会?

14、 对他?们的?关怀?。?不过?由于?组员?都不?太主?动发?言，?所以?设计?的很?多自?由讨?论或? 发言?的环?节，?很容? 易变?成提?问，? 这样?就会?容易?让组?员产?生厌?烦感?；游? 戏环?节的?设计?有些? 过于?幼稚?、有? 些又?太深?入，?不一?定都?适合?这个?年龄? 层。?第二?期的?活动? 项目?安排?过多? ，导?致只?好临?时忍?痛删?除，?且影?响效? 果，?这些?都是?值得? 我们?注意?的。?3?、工?作员?的技?巧?工作?员个?人表? 现从?容大?方、?真诚?热心?；虽?然组?员数?量较?多，? 但工?作员?时刻?注意? 了每?个组?员的? 反映?；工

15、?作员?充分?运用?角色?扮演?、自? 我坦?露、?双椅?技术? 等专?业技?巧，? 并都?起到?了很?好的?效?果；工? 作员?也从?案主?的环?境入?手，?做了?大量?工作?，而?不仅? 是停?留在?案?主本身? 。不?过我?们在?时间?的把?握上?做得?不是?很好?，偶?尔会? 出现?时间?不?够的状? 况；?对于?离组?情况?的处?理做?得不?是很?好；?当组?员出? 现沉?默状?况?时，处? 理方?式有?待加?强。?四?、经?验教?训?不到?一个?月的?小组?工作?结束?了，?时间?虽短?，但?收获?很多?。以?往在? 课堂?上所?学知?识能? 在现?实生?活中? 发挥?作用?，是?一件?让人?很开?心的?事情? 。但?是理?论与?现实? 之间?毕竟?还是? 有差?距，?理论?上成?立的?事物?在现?实中? 操作?起来?可能?会异? 常的?复杂?。?首先?，去?学校?招募?组员?必?须先和? 领导?协商?。校?领导?第一?次见?我们?说的?便是?