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文档简介
1、孩子进入二年级有较大变化,作为老师和家长都要掌握这些情 况,进行因材施教,才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个 阶段:一、二年级为低段;三四年级为中段;五六年级为高段。二年 级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、 数学等各门学科有了许多新的要求。同时,二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。 处在这一时的孩 子更需要老师和家长关切的眼神、 真诚的鼓励和热情地帮助, 只要我 们能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期。所以,老师和家长都 要更多地关注孩子各方面的情况。(一)孩子的心理 二年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面:1、个性差别大
2、二年级的小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价 中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的 还表现出强烈的自我确定、 自我主张,对自己评价偏高, 甚至有时 “目 空一切 ”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或 某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自 己失去信心。2、情绪不稳定二年级学生由于生活经验不足, 他们在陌生、 严肃、冲突、恐怖、 约束、遭受指责等情况下, 容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较 差,难以释放心理的压力, 这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一 点小事
3、面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大 多数从脸上一望便知。3、自控力不强孩子控制自己情绪的能力得到发展, 情绪表现的方式和强度与低 年级孩子相比,其适宜性更高,一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此 时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望, 因此他们的性格 特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外 部控制的依赖性逐渐减少, 但是内部的自控能力又尚未发展起来, 还 不能有效地调节和控制自己的日常行为。(二)学习方面 这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是 广度还是深度都比低年级有了显著的变化, 学习活动的游戏性特征减 少,学习过程的组织性、认
4、知过程的规范性、严谨性更强。二年级课 程似乎一下子变得难了, 许多事情都要靠自己的努力去解决。 一年级 的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了二年级就没有那么简单了, 稍有马虎, 学习成绩就有可能滑 下来。这一年又是两极分化的开始,由于学习内容多了,难度大了, 孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎 的话,成绩很容易大幅下滑。在这一时期,孩子的学习兴趣也开始分 化,他们对于不同学科的学习动机出现了差别,学科偏爱开始出现。 但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年,培养孩子养成踏 实、勤奋的学习态度,一般成绩不会下滑,而且这一年保持了良好成
5、绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。 在教育孩子中要 掌握技巧,常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲,如果他没达到第一怎么 会骄傲呢,他只会不断进步。我们一定要记住: 教育孩子的时候要用 拇指别用食指。 表扬和鼓励也要注意方式,应该多精神的、少物质的, 尽量不要用钱去贿赂孩子。(三)交往方面二年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段,随着交 往能力的提高, 同学之中开始出现关系较好的、 比较稳定的好朋友,但是还不能共患难。他们的择友标准也在发生着变化,往往把学习的 好坏当作衡量人的能力的标志。一年级的时候,孩子在外面见到什么 事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不高兴,但是
6、到了二年级情况就发生了变化,一部分学生不愿意把在外面发生的 事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从 听话”标准上升到 学习好,能力强” 的标准,而对他们的照料和关注则比以前要减少许多,因此父子、母 女之间的沟通通常被忽视,矛盾与代沟开始出现。 有的家长说, 我的 事多得不得了, 哪有时间去问孩子的学习,哪里顾得上孩子的教育。 心理学家对几千例学生进行调查, 结果发现:与父母在一起时间多的 孩子,学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与 父母在一起时间少的孩子。(四)孩子容易出现的心理问题从儿童期到少年期的转变,一方面是孩子心理发
7、展的重要大发 展,但也使这个时期的孩子带来很多转变期的问题。 这些问题主要表 现在:(1)逆反 逆反是坚持一种与他人愿望、意见相违背的心理状态。逆反心 理实际上是个体独立性发展的一种表现。 小学二年级的孩子虽然其认 知能力有所发展, 但总体水平还比较低, 他们常会支持一些表面的事 实或依据坚持自己的想法或行为是正确的, 还会由于晕轮效应, 认为 某一个老师或家长不管做什么都是不对的, 是与自己过不去, 因而采 取反其道而行的态度,与家长、老师和学校唱反调。也有的二年级孩 子希望家长老师把他们当大孩子看, 当这种需要得不到满足时也能产 生逆反心理。 当孩子逆反心理得不到及时矫正时, 可能发展成为
8、逆反 习惯,即不假思索地与别人唱反调。(2)意志薄弱 小学二年级是意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化,不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求, 使他们 在学习中碰到许多困难, 影响他们的学习效果。 如果这些困难产生累 积效应,孩子便会受到严重的心理创伤, 他们会偏向于悲观地评价自 己的能力,降低对自己的期望,产生畏难情绪。当这种情绪泛化时,孩子的意志力就受到影响,孩子在从事各种活动时,遇到困难时倾 向于放弃完成任务。 研究表明, 个体的意志力与解决问题的能力呈正 相关,即解决问题能力高的个体,意志力也高,而解决问题能力低的个体,其意志力水平也比较低。(3)厌学 厌学可以说是可能贯穿于整个学龄期的心理问题。在二年级阶 段,除了那些以前积存下来的厌学心理以外, 学生出现厌学心理可能 还基于一个重要的原因, 即由于失落感而产生的厌学心理。 许多学生 在低年级阶段的学习成绩一直保持比较优秀的状态, 但到了二年级以 后,由于学习内容的增多和学习难度的增大, 他们的学业分数低了下 来,很难再看到那可
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