学习困难的学生心理研究

1、学习困难的学生心理研究座谈记录单位：舞阳县侯集乡中心小学姓名：邢晓蕾 张旭霞关亚美时间： 2009年 5 月学习困难的学生心理研究座谈记录主持：邢晓蕾参加：课题组成员（张旭霞 关亚美） 学生代表 家长代表过程：邢晓蕾： 现在小学生学习的知识难度逐渐加深， 越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识。 而我们地处农村， 学生家长知识水平普遍不高，又有许多孩子父母外出打工，由祖父母照顾，文化阶层更低，家教辅导有一定困难，导致学生学习成绩下降，学校、家庭、社会又给学生施加了许多压力， 造成学生产生厌学、 焦虑、 自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良，就成了学习困难学生。学习困难学生 （ 以下简称学困生）

2、是学校中不应被忽视的群体，为了帮助学困生养成良好的学习习惯， 国内外许多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。今天我们针对学困生问题谈一下自己的看法。张旭霞：学习困难学生的比例据调查占全体学生的10。长期以来， 部分学校和教师过分关注学生的考试成绩， 忽视对学习困难学生的关爱和帮助， 给学困生心理造成一定程度的伤害。 学习困难的学生不但学习差， 而且常常伴有一些行为问题。 我们要帮助学习困难的学生找出原因， 利用心理学知识帮助学习困难的学生， 改变教育策略，对症下药。关亚美：我们不可否认，人的智力在客观上是存在差异的，不同智力水平的学生对同样的学习内容的接受效果是存在差异的。 由于这种差异导

3、致了学生的自信心严重丧失， 自卑感重， 对周围事物过分敏感，烦躁不安，经常陷入高度的焦虑状态中。由于学困生的自信心不足，部分学生甘居下游，得过且过，产生厌学情绪，他们的学习兴趣淡漠， 缺乏学习的目的性和自觉性， 意志力薄弱， 上课如坐针毡，注意力涣散，容易分心，做事缺乏责任心、上进心，无法按时完成作业，学习成绩低下， 。张旭霞：学困生由于长期受到家长、教师的冷落与消极评价，他们的内心世界充满了极度的焦虑、 不安与无助。学困生通过与家长 和老师做对的方式来表现对他们的不满以此来吸引别人的关注。 其实 在他们的内心世界里是充满矛盾与挣扎的。 因此身为教师和家长应该 透过学生的不良表现看到他们存在问

4、题的实质。 家长和教师应经常自 问是否走进了孩子的内心世界，是否了解他们的真实想法，是否体会 到他们的失望与无助。其实，每个孩子都有自己的闪光点，家长和教 师要有一双善于发现的眼睛，放弃旧有的、先入为主的思想，根据每 个学生的不同特点适时鼓励，这样可以增强学生的自信心，提高对学 困生的期望值可以促进他们学习成绩的提高， 从而又进一步巩固教师 和家长对孩子的期望，形成一个良性循环。李含家长：我们家在街上做生意，我平时事儿多，孩子妈妈既 要帮我做生意，还要做饭、做家务，就照顾不好孩子，更不要说辅导 学习了。所以，学习上孩子会了就会，不会也没人管她，时间长了， 她除了回家来帮她妈妈看妹妹，作业做没做

5、我们还真不知道，也不知 道孩子学习这么差，成了老师所说的学困生。这主要责任在我们家长， 是我们只顾挣钱养家，耽误了孩子学习。我们对不起孩子，以后可要 多管管孩子的学习了。吴梓潼家长：现在时兴外出打工，我们夫妻和梓通哥哥都去了 深圳打工，常年不回来。梓潼先是跟着他奶奶在家，后来他奶奶也和 他爷爷外出打工了，他又被安置在姑姑家里，姑姑的孩子学习自觉性 强，姑姑忙着挣钱，也不大管两个孩子的学习，梓潼就越来越沉默寡 言，我们打电话他都不接，总说和我们没话说；你们老师给我打过好 几次电话，谈到孩子学习越来越随便，字越写越差，家庭作业几乎不 写。他姑姑说他经常转池塘，偷去网吧。我们总想着趁现在年轻多出 去

6、挣点钱，没想到把孩子丢成了这样，现在真后悔。王隆旗（学生）：我总觉得自己好笨，课文人家读一遍就会了， 我总是读好多遍也读不熟。我课堂上没玩过，回家就写作业，可就是 听不懂，学不会。我气得捶自己的头，我咋这么笨呢！郭晨豪（学生）：我妈妈爱打牌，我回去她不是在家打，一群人 闹哄哄的，就是找不着人影，见我了就会问“作业写了没有"，我说写了她就不管了，其实我没写，反正不会的题也没人教我，到学校了 就偷抄同桌的作业。邢晓蕾：“为了每一位学生的发展”是新课程倡导的核心理念。这一理念要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊 重学困生。尊重就意味着呵护他们的自尊心，不体罚，不辱骂，不训

7、斥，不冷落，不羞辱，不嘲笑，不随意当众批评学困生。关亚美：对于转差对象来看，我们要改变的是一个个有个性、有思想、有情感的个体，在注重方法运用之时，情感投资显得至关重 要。转差工作需要我们老师和家长的耐心、爱心和慧心！三心相印， 大功方成。张旭霞：我们学校虽然是农村小学，但学生来源复杂，有本村的, 也有将近一半学生是周边村子的，而且留守学生多。他们每天往返几 里路来这儿上学，是听说我们乡小教学质量高，老师对学生负责。这 是家长对我们老师工作的一种最有力的肯定。 学生的认识水平和知识 水平的基础不同，两级分化现象比较严重，若教师不对症下药，不注 意研究语文学困生的成因及其转化方法，势必造成学生间差距越来越 大，整个班级的语文学困生一定会呈上升趋势。所以我们要做到