青岛二级下册一二单元教材解读实用教案

1、一、教材(jioci)分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义(yy)，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。这部分内容也是学生在上学期第一次初步认识除法竖式后，对除法竖式的第二次学习，是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。因此要引导学生在解决实际问题的过程中，理解余数和有余数除法的意义(yy)，掌握有余数除法的计算方法。第1页/共25页第一页，共25页。二、教学(jio xu)目标：1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表

2、达，体验成功(chnggng)的快乐。三、教学(jio xu)重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。第2页/共25页第二页，共25页。（一）信息(xnx)窗一的学习 1、教学策略： （1）本信息窗分为三个教学点。第一个红点问题是对有余数除法的意义的教学，9个面包平均分给4人，怎样分呢？让学生实际动手分一分，通过操作，一方面让学生经历“平均分”的过程，理解有余数除法的意义；另一方面再用算式表达分的结果。（94=2（个）1（个）。引导学生理解算式各部分的意义（9个面包平均分给4人，每人2个，还剩一个）。并学习(xux)读法及写法。 绿点问题：其他食品怎么分呢？是对第一个红点的巩固，

3、并体会有余数除法在生活中应用的广泛性。 第二个红点问题：是体会余数与除数的关系。18瓶酸奶可以平均分给几人？学生先思考，每人可以分几瓶？运用列举法列出不同的算式。要注意让学生在发现余数与除数关系时，注意余数单位的变化。184=4（人）2（瓶） 四、教学策略及题型分析(fnx)第3页/共25页第三页，共25页。2、题型分析 本信息窗的练习题比较简单，但第3题对部分学生来说比较困难。先指导学生从情景图中寻找信息，独立解决问题，然后组织学生交流。有困难的学生，可以借助圈一圈、分一分理解有余数除法在实际生活中的意义，并提醒学生注意(zh y)余数单位的变化。第4页/共25页第四页，共25页。第5页/共

4、25页第五页，共25页。第6页/共25页第六页，共25页。教材(jioci)分析教学(jio xu)重难点一三四二 教学(jio xu)目标二二四教学策略及题型分析第二单元：游览北京万以内数的认识第7页/共25页第七页，共25页。一、教材(jioci)分析： 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。 它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后(yhu)认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。第8页/共25页第八页，共25页。二、教学(jio xu)目标：1、能结合具体情境认识计数单位千、万，并能说出各数位的名称及顺序

5、，识别各数位上数字的意义(yy)；会读写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。第9页/共25页第九页，共25页。2、经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立(jinl)初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的联系；初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。第10页/共25页第十页，共25页。三、教学(jio xu)重难点： 本单元的教学重点(zhngdin)是计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位排序。 教

6、学难点是理解各数位上数字的意义。第11页/共25页第十一页，共25页。四、教学策略及题型分析(fnx)（一）信息(xnx)窗一教学策略：本信息窗有二个红点问题和1个小电脑问题。第一个红点问题：“一百九十八有多大？”让学生通过摆小棒、拨计数器等实际操作，解决(jiju)抽象的计数单位和数位，渗透数形结合思想。第12页/共25页第十二页，共25页。第二个红点问题：学习计数单位”千“，感受一千是多少。通过摆一摆 、拨一拨、数一数，借助“百”来认识“千”。 利用计数器让学生理解“百”和“千”之间的十进制关系。总结出：10个一百是一千，一千里面有10个百。还要通过生活实例(shl)让学生明白一千有多大。

7、第13页/共25页第十三页，共25页。3、题型分析(fnx)通过对百位、个位、十位上4的比较(bjio)，理解数位的意义。第14页/共25页第十四页，共25页。（二）信息(xnx)窗二1、教学策略：本信息(xnx)窗有二个红点问题和2个小电脑问题。第一个红点：认识万以内的数，理解各数位上数的意义。教学时要注重学生动手操作，在拨计数器等操作活动中，感受万以内数的大小，理解他的组成和位置值。第二个红点：学习计数单位”万“，感受一万是多少。通过摆一摆 、拨一拨、数一数，借助千来认识万。 利用计数器让学生理解“千”和“万”之间的十进制关系。总结出：10个一千是一万，一万里面有10个千。还要通过生活实例

8、让学生明白一万有多大。第15页/共25页第十五页，共25页。 2个小电脑问题承载的知识点是万以内(y ni)数的读法、写法。教学时要注意：1、写数时，可以引导学生借助数位顺序表来写，哪一位上一个技术单位也没有，用”0“来补位。2、读数时，同样可以引导学生借助数位顺序表来读，还要强调中间有一个或两个0和末尾有0的读法和写法。第16页/共25页第十六页，共25页。第5题是一道开放性的题，巩固对算盘(sun pn)的认识。这道题的答案很多。不要求每个学生全部列举出来。交流时重点引导学生明确算盘(sun pn)上拨珠的方法、每个数位上珠子表示的含义并能正确读写算盘(sun pn)表示的数。第17页/共

9、25页第十七页，共25页。（三）信息(xnx)窗三教学策略：本信息窗有3个红点问题。第一个红点是：初步认识近似(jn s)数。先让学生根据经验说一说，再借助数轴帮助学生直观理解一个数取近似(jn s)数的方法，揭示近似(jn s)数的概念及表示方法。第二个红点是：位数不同的数比较大小的方法。1210（ ）958。渗透了“转化”的方法。可以用1000这个中间数比较，也可以利用位数多少比较。第三个红点：学习位数相同数的大小比较方法，认识近似(jn s)数。比较895（ ）806，引入对近似(jn s)数的学习，重点引导学生理解掌握“从高位依次比较”的方法。第18页/共25页第十八页，共25页。3、

10、练习题的解读(ji d)： 自主练习第7题是数字的组合与大小排列。教学时先让学生独立完成，引导学生思考(sko)如何有顺序、有规律、不遗漏的摆出来。该题既渗透了简单的组合思想，第19页/共25页第十九页，共25页。（四）信息(xnx)窗四教学策略：本信息窗有2个红点和1个绿点问题。第一个红点问题是学习整百数加整百数的口算加法；教学时，先复习100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移的效果，然后引导学生自主探索(tn su)、小组合作学习口算方法：一是用计数单位的个数相加；二是相同数位上的数相加。第二个红点问题是几百几十减几十数的口算减法。这个学生也有基础，可以让学生自己解决，但要让学生理解为什

11、么把110看成11个十，可以借助计数器帮助学生理解。第三个绿点是几千几百加整百数（进位）的口算，1400+600=（ ），让学生自主解决，在运用数位解决的基础上，要注意进位的算法。第20页/共25页第二十页，共25页。3、练习题的解读(ji d)： 本信息窗练习题比较简单，第三(d sn)题要引导学生读懂统计表，学会分析数据，并对应相应年份解决问题。第21页/共25页第二十一页，共25页。（五）信息(xnx)窗五2、教学策略： 本信息窗学习估计(gj)，有1个红点问题和1个绿点问题。红点问题是：引导学生自己估计(gj)，交流策略，可以借助经验来估，也可以用“切块”的方法先估一部分再推想全体，比如先数出10个或20个字圈起来，再看总字数里面约有几个那么多，就可以估出总字数。绿点是对红点的巩固。教学时，先让学生独立的估计(gj)，再组织学生交流估计(gj)